專題：教育目的與教育制度

知識(shí)點(diǎn)：全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。

（1）“五育”在全面發(fā)展中的地位存在不平衡性。全面發(fā)展不能理解為要求學(xué)生“樣樣都好”的平均發(fā)展，也不能理解為人人都要發(fā)展成為一樣的人。

（2）“五育”各有其相對(duì)獨(dú)立性。德育對(duì)其他各育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用，是“五育”的靈魂；智育為其他各育的實(shí)施提供了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)；體育是實(shí)施各育的物質(zhì)保證；美育和勞動(dòng)技術(shù)教育是德育、智育、體育的具體運(yùn)用和實(shí)施。

（3）“五育”之間具有內(nèi)在聯(lián)系。

簡(jiǎn)述全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。

（1）“五育”在全面發(fā)展中的地位存在不平衡性；（2）“五育”各有其相對(duì)獨(dú)立性；（3）“五育”之間具有內(nèi)在聯(lián)系。

專題：教育目的與教育制度

知識(shí)點(diǎn)：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。

（1）人的全面發(fā)展。所謂人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展和人的個(gè)性的充分發(fā)展。

（2）舊式分工造成了人的片面發(fā)展。

（3）機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能。

（4）社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件。

（5）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是“造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容包括什么？

（1）人的全面發(fā)展；（2）舊式分工造成了人的片面發(fā)展；（3）機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能；（4）社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件；（5）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是“造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。

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