有的老教師認為自己沒有學過教育心理學，上課同樣上得很好，所以學不學教育心理學都沒有關(guān)系。請就此觀點談談你的看法。

這種觀點是不正確的，原因如下：

（1）有些老教師從未學過教育心理學，卻可以做好教學工作，是他們在長時間的反復實踐中，不斷進行總結(jié)和摸索的結(jié)果。老教師不斷地從教學實踐中獲得經(jīng)驗和教訓，在以后的教學中能夠輕松應對。但是實踐經(jīng)驗不斷總結(jié)和反思的過程，耗費時間長，見效慢，如果所有教師都用這種方法來開展工作，將會對教學的效率和質(zhì)量有很大的影響。

（2）教育心理學對教師的教學能發(fā)揮極大的作用。作為一門科學，教育心理學是研究教育教學情境中教與學的基本心理規(guī)律的科學，它主要研究教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現(xiàn)象。此外，教育心理學也是一門實踐性很強的應用科學，它不是普通心理學原理的簡單應用，也不是與教育有關(guān)的心理學分支學科的簡單組合，它的研究成果能為科學地進行教與學提供指導，促進學校教育實踐。

（3）教師如果學了教育心理學，就會大大縮短自我摸索的過程，較快地取得教學經(jīng)驗，增強教學能力，把自己的教學工作建立在科學理論的基礎(chǔ)上。學習相應的理論，將有助于解決怎樣教與如何教得更好的問題。簡而言之，學習教育心理學有助于提高師資水平，有助于教師提升教學能力，有助于教師增強角色勝任能力，有助于教師掌握心理健康知識。

（4）對于那些以前沒有學習過教育心理學的教師來說，本身經(jīng)驗和教訓的積累可以彌補教育心理學理論知識的缺乏。從長遠發(fā)展來看，教師應當將教學實踐和理論知識相互結(jié)合，并且將這些理論具體應用于實踐當中。經(jīng)驗豐富的教師也應當積極學習教育心理學知識，這有助于實踐教學經(jīng)驗的總結(jié)。因此，對于教育心理學知識的學習是有必要的。

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