關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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材料：數(shù)學(xué)課上，周老師按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)講完了規(guī)定的內(nèi)容。周老師問：“同學(xué)們聽懂了嗎？”全班學(xué)生大聲說：“聽懂了?！敝芾蠋熡謫枺骸罢l還有沒聽懂的地方，請(qǐng)說出來，老師再詳細(xì)解答一下?！蹦惩瑢W(xué)站起來怯生生地講了不懂的問題，周老師認(rèn)真做了解答。最后周老師說：“記住今后要專心聽講啊?！?/span>

問題：

（1）結(jié)合材料評(píng)析周老師的教學(xué)行為。

（2）談?wù)勑抡n程評(píng)價(jià)理念的轉(zhuǎn)變。

【參考答案解析】

（1）材料中周老師耐心解答學(xué)生提出的問題是正確的教學(xué)行為，但是，周老師按既定教學(xué)設(shè)計(jì)講授規(guī)定的內(nèi)容不符合新課程的教學(xué)觀，并且周老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是欠妥的。

①周老師對(duì)學(xué)生的問題耐心解答，體現(xiàn)了周老師重視學(xué)生的課堂提問，是正確的教學(xué)行為。

②教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。材料中，周老師按既定教學(xué)設(shè)計(jì)講授規(guī)定的內(nèi)容，忽視了學(xué)生的主體地位，將教學(xué)過程僅僅看作是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，是不正確的教學(xué)行為。

③新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念是改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。材料中，周老師的評(píng)價(jià)表達(dá)出學(xué)生有不懂的地方是上課沒有專心聽講造成的，沒有從自己和教學(xué)的角度思考問題的原因，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（2）新課程評(píng)價(jià)理念的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①在評(píng)價(jià)功能上，要由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展；②在評(píng)價(jià)對(duì)象上，要從過分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注對(duì)過程的評(píng)價(jià)；③在評(píng)價(jià)主體上，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)信息多元化，重視自評(píng)、互評(píng)的作用；④在評(píng)價(jià)結(jié)果上，不僅要關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，更要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋以及被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對(duì)原有狀態(tài)的改進(jìn)；⑤在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各方面進(jìn)行全面綜合考察；⑥在評(píng)價(jià)方法上，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式多樣化，尤其注重把質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)結(jié)合起來，以質(zhì)性評(píng)價(jià)統(tǒng)整量化評(píng)價(jià)；象的關(guān)系上，要強(qiáng)調(diào)平等、⑦理解在評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)、互動(dòng)，體現(xiàn)以人為本的主體性評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。

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