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      1. 2018特崗教師考試知識點(diǎn):社會心理與行為

        來源:山香教育時間:2018-08-13 18:08:39責(zé)任編輯:liujunxia

        關(guān)鍵詞: 特崗教師

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        專業(yè)老師在線答疑

        一 社會態(tài)度與社會知覺

        1社會態(tài)度

        成分:認(rèn)知成分:情感成分;行為傾向成分;

        功能:適應(yīng)功能(打成一片)自我防御功能(自命清高 為富不仁)價值表現(xiàn)功能(游行活動示威,手持政治標(biāo)語)認(rèn)知理解功能(為政治候選人提供參照框架)

        社會知覺:它是人際交往社會化的結(jié)果

        二 印象的形成:

        1社會刻板效應(yīng);對群體的特征加以概括,將該特征歸屬于每一個人,無視個人差異;如:教師是和藹的

        首因效應(yīng):初獲得信息比后來獲得信息要大。

        近因效應(yīng):新近的信息比原來的信息要大得多;

        暈輪效應(yīng):認(rèn)為人具有某種特征時,就會對其他特征做出相似逇判斷。

        投射效應(yīng):以小人之心度君子之福;

        三 人際關(guān)系

        1舒茨的人際關(guān)系需要:0.33

        包容的需要 控制的需要 感情的需要

        2群體心理

        社會助長:個人與別人在一起活動時,個人的效率提高的現(xiàn)象;反之,叫社會抑制;

        社會惰化;群體完成一件工作時,平均的努力比個體單獨(dú)要偏小,如大鍋飯;

        利他行為:自愿性 無償性 利他性 損失性

        侵權(quán)行為:攻擊他人的行為;

        如何避免:宣泄法 懲罰法 移情法 認(rèn)知干預(yù) 榜樣的作用 媒體宣傳

        3社會影響;

        從眾:真從眾 權(quán)宜從眾 不從眾

        原因:個體 群體 刺激物

        服從:權(quán)威人物命令的服從和群體規(guī)范影響下的服從

        因素:命令者的權(quán)威性;服從者的道德水平和人格特征;情景壓力;

        個人服從的原因:合法權(quán)利和責(zé)任轉(zhuǎn)移;


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