一、單選題

36.作為一個教師，需要認(rèn)識到學(xué)生并不是單純的、抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人。學(xué)習(xí)過程也并不是單純的知識接受，而是學(xué)生整個內(nèi)心世界的全面參與。這體現(xiàn)的學(xué)生觀是（  ）

A.學(xué)生是發(fā)展中的人

B.學(xué)生是完整的人

C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

D.學(xué)生處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位

答案：B

解析：學(xué)生是完整的人。學(xué)生并不是單純的、抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人。學(xué)習(xí)過程并不是單純的知識接受或技能訓(xùn)練，而是伴隨著交往、創(chuàng)造、追求、選擇、意志努力、喜怒哀樂等的綜合過程，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的全面參與。題干所述體現(xiàn)了“學(xué)生是完整的人”這一學(xué)生觀。

37.下列表述與現(xiàn)代意義上的“課程”最不接近的是（  ）

A.維護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制也

B.寬著期限，緊著課程

C.一切的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)術(shù)（學(xué)問）中引申出來

D.課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下的一切經(jīng)驗(yàn)

答案：A

解析：A項(xiàng)是“課程”一詞在漢語文獻(xiàn)中的最早顯露，但這里所說的課程并不是現(xiàn)代意義上的。

38.20世紀(jì)30年代，美國出現(xiàn)了以W.C.巴格萊、I.L.坎德爾、R.芬尼和T.布里格斯等人為代表的教育思想流派，其理論主張與進(jìn)步教育相對立。這一教育思想流派是（  ）

A.要素主義教育

B.改革主義教育

C.存在主義教育

D.永恒主義教育

答案：A

解析：題干描述的是要素主義教育流派的代表人物。

二、多選題

36.教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序包括（ ）

A.備課

B.上課

C.課外輔導(dǎo)

D.作業(yè)的布置與反饋

答案：ABCD

解析：教師教學(xué)工作包括五個基本環(huán)節(jié)（即基本程序）：備課、上課、作業(yè)的布置與反饋、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。

37.用高一年級的數(shù)學(xué)試題，對小學(xué)三年級的學(xué)生進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)五次測驗(yàn)平均分不及格，說明測驗(yàn)試題的（  ）

A.效度高

B.信度高

C.效度低

D.信度低

答案：B，C

解析：信度指一個測驗(yàn)量表的可靠程度/可信程度，也就是反復(fù)測驗(yàn)的一致性、穩(wěn)定性。效度指一個測驗(yàn)工具希望測到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度。題干中學(xué)生測驗(yàn)成績5次均不及格，說明一致性高，也就是信度高；用高一試題測試小學(xué)三年級，說明有效性低，即效度低。

38.場獨(dú)立型的人容易將知覺目標(biāo)從背景中分離出來，其特點(diǎn)是（  ）

A.判斷時以內(nèi)部參照為準(zhǔn)，不受外部因素影響

B.以外部因素為判斷依據(jù)

C.善于察言觀色，并注意記憶言語信息中的社會因素

D.獨(dú)立于周圍環(huán)境，思考問題更加抽象

答案：A，D

解析：場獨(dú)立型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索（經(jīng)驗(yàn)、價值觀）為依據(jù)，不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨(dú)立判斷；行為常是非社會定向的，社會敏感性差，不善于社交，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨(dú)處。

三、判斷題

36.涂爾干指出，教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會化，其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到某些激勵和發(fā)展，以適應(yīng)整個社會在總體上對兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求。（ ）

答案：√

解析：涂爾干把塑造“社會的我”當(dāng)作教育目的來看待。他明確指出：“教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會化，其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到某些激勵與發(fā)展，以適應(yīng)整個社會在總體上對兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求?！?/span>

37.教師經(jīng)濟(jì)地位的提高是提高教師職業(yè)社會地位的前提。（  ）

答案：×

解析：教師職業(yè)的政治地位表現(xiàn)為教師的政治身份的獲得、教師自治組織的建立、政治參與度、政治影響力等。隨著社會的發(fā)展、教育地位的提升，教師政治地位的提高成為提高教師職業(yè)社會地位的前提。

38.班級氣氛、人際關(guān)系、校園文化和家庭、社會環(huán)境中的文化價值、態(tài)度、習(xí)慣、禮儀、信仰等都屬于潛在課程。（  ）

答案：√

解析：隱性課程（也叫潛在課程）是指那些難以預(yù)期的、伴隨著正規(guī)教學(xué)內(nèi)容而隨機(jī)出現(xiàn)的、對學(xué)生起著潛移默化影響的那部分內(nèi)容，通常包括滲透在課程、教材、教學(xué)活動、班級氣氛、人際關(guān)系、校園文化和家庭、社會環(huán)境中的文化價值、態(tài)度、習(xí)慣、禮儀、信仰、偏見和禁忌等。

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