一、單選題

63.以下學(xué)習(xí)方式中，更加突出學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、觀念影響的是（  ）

A.講授法

B.小組合作學(xué)習(xí)

C.程序化教學(xué)

D.接受學(xué)習(xí)

答案：D

解析：奧蘇貝爾從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)的特征是把要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容或多或少地以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，不需要學(xué)習(xí)者任何形式的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，只需要學(xué)習(xí)者把學(xué)習(xí)材料加以內(nèi)化，把新舊材料的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合。接受學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者將新舊材料內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，將新學(xué)習(xí)的材料加以內(nèi)化，所以更加突出學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、觀念影響。

64.兒童通過觸摸電爐知道了燙的意思，在羅杰斯的觀點(diǎn)看來，這屬于（  ）

A.有意義學(xué)習(xí)

B.無意義學(xué)習(xí)

C.情境學(xué)習(xí)

D.無意識(shí)學(xué)習(xí)

答案：A

解析：羅杰斯認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)，是指一種涉及學(xué)習(xí)者是完整的人，使個(gè)體的行為、態(tài)度、個(gè)性以及在未來選擇行動(dòng)方針時(shí)發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)，是一種與學(xué)習(xí)者各種經(jīng)驗(yàn)融合在一起的、使個(gè)體全身心地投入其中的學(xué)習(xí)。

65.在訓(xùn)練課上，老師讓大家列舉長(zhǎng)尾夾的用途，小林只想到長(zhǎng)尾夾可以用來夾文件，卻沒有想到可以用來制作臨時(shí)手機(jī)支架、收納數(shù)據(jù)線、夾牙膏等其他用處。這種現(xiàn)象屬于（  ）

A.動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換

B.原型啟發(fā)

C.功能固著

D.知識(shí)遷移

答案：C

解析：本題考查功能固著的概念。人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著，如書本是用來看的，盒子是用來裝東西的，筆是用來寫字的等等。在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。小林只想到長(zhǎng)尾夾可以用來夾文件，而忽視了它的其他用處，這種情況屬于功能固著。

二、多選題

63.青少年自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為（ ）。

A.成人感

B.自我的分化

C.獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展

D.情緒性和不確定性

答案：A，B，C

解析：D項(xiàng)屬于幼兒的自我評(píng)價(jià)特點(diǎn)。

64.下列陳述中，屬于人本主義心理學(xué)家提出的促進(jìn)意義學(xué)習(xí)的條件的有（ ）

A.以學(xué)生為中心，突出學(xué)習(xí)者在教學(xué)過程中的中心地位

B.讓學(xué)生覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自我的關(guān)系

C.讓學(xué)生身處一個(gè)和諧的、融洽的、被人關(guān)愛和理解的氛圍

D.要從做中學(xué)

答案：A，B，C，D

解析：本題考查促進(jìn)意義學(xué)習(xí)的條件。人本主義心理學(xué)家提出了促進(jìn)意義學(xué)習(xí)的基本條件：（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)習(xí)者在教學(xué)過程中的中心地位；（2）讓學(xué)生覺察到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自我的關(guān)系；（3）讓學(xué)生身處一個(gè)和諧、融洽、被人關(guān)愛和理解的氛圍，并且將這種氣氛由教師逐步擴(kuò)大到學(xué)生之間；（4）強(qiáng)調(diào)要注重從做中學(xué)。

65.關(guān)于“耶克斯—多德森定律”，下列說法正確的有（ ）。

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平是固定不變的

B.學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高才能達(dá)到最佳水平

C.學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度比較高才能達(dá)到最佳水平

D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同

答案：B，D

解析：“耶克斯—多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。（1）動(dòng)機(jī)的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果（工作效率）隨著動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。（2）一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。（3）動(dòng)機(jī)水平與行為效果呈倒U型曲線。

三、判斷題

63.“高原現(xiàn)象”通常被認(rèn)為是由學(xué)習(xí)方法固定化、學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜、學(xué)習(xí)興趣降低、生理與心理疲勞等原因造成的，一般出現(xiàn)在學(xué)習(xí)中期。（  ）

答案：√

解析：學(xué)習(xí)中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期，也稱為“高原現(xiàn)象”。其產(chǎn)生的原因在于：（1）學(xué)習(xí)方法的固定化；（2）學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜化；（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱；（4）興趣降低；（5）心理和生理上的疲勞；（6）意志不夠頑強(qiáng)。

64.布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和智慧技能三大領(lǐng)域。（  ）

答案：×

解析：布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。

65.躁郁狀態(tài)的主要臨床癥狀是心境高漲，思維奔逸和精神運(yùn)動(dòng)性興奮。（  ）

答案：×

解析：躁狂發(fā)作的特點(diǎn)主要是：情緒高漲、思維奔逸、精神運(yùn)動(dòng)性興奮。因此，題干表述錯(cuò)誤。

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