一、單選題

A.核心特質(zhì)

B.次要特質(zhì)

C.主要特質(zhì)

D.共同特質(zhì)

答案：A

解析：當(dāng)我們想要了解某個人時，奧爾波特所推薦的方法是先確定他的核心特質(zhì)（即中心特質(zhì)），然后確定他在每一個特質(zhì)維度上的位置。所以教師了解學(xué)生應(yīng)該要了解他的核心特質(zhì)。

82.計件工資屬于（ ）

A.變時強化

B.定比強化

C.變比強化

D.定時強化

答案：B

解析：定比強化（固定比例強化）指間隔一定的次數(shù)給予強化，如每隔5次給予1次強化、計件工資、每舉三次手給予一次發(fā)言的機會等。所以，計件工資屬于定比強化。

83.個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要，奧蘇貝爾稱之為（ ）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.自尊內(nèi)驅(qū)力

答案：B

解析：根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機的不同，奧蘇貝爾等人把動機分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體因自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。題干表述的是自我提高內(nèi)驅(qū)力的內(nèi)涵。

二、多選題

81.教育部頒布的有關(guān)廉潔自律的規(guī)定有（  ）。

A.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

B.《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》

C.《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長社會等行為的規(guī)定》

D.《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補課的規(guī)定》

答案：A，B，C，D

解析：本題考查法律法規(guī)?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是1995年12月12日。《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》是2014年1月11日?！秶?yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長社會等行為的規(guī)定》是2014年7月8日?！秶?yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補課的規(guī)定》是2015年6月29日。故本題答案為ABCD選項。

82.新課程改革以（ ）為理論基礎(chǔ)。

A.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

B.多元智力理論

C.自然主義理論

D.實踐主義理論

答案：A，B

解析：影響基礎(chǔ)教育改革的理論、理念非常龐雜，有些理論主要影響著基礎(chǔ)教育的宏觀改革，如人力資本理論、終身教育思潮、全民教育思潮等，而有些理論卻對基礎(chǔ)教育改革的微觀領(lǐng)域影響較大，如人本主義教育理論、建構(gòu)主義教育理論、多元智力理論等。

83.新課程改革改變了課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。改革后的課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了（ ）的特點。

A.均衡性

B.選擇性

C.生活性

D.綜合性

答案：A，B，D

解析：改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

三、判斷題

81.“杯弓蛇影”反映的是一種刺激泛化現(xiàn)象。（ ）

答案：√

解析：所謂泛化，指的是原來被認(rèn)為無關(guān)的刺激物成為條件刺激物引起條件反射以后，與此刺激物相似的其他相關(guān)刺激也會誘發(fā)出相同的反應(yīng)。在日常生活中，我們也可以看到很多刺激泛化的例子，比如，對于一個小孩子來說，通常是非常害怕打針的，對打針的害怕情緒有時會發(fā)展到看到穿白大褂的醫(yī)生、紅十字以及醫(yī)院大門也害怕的程度。還有所謂“一朝被蛇咬，十年怕草繩”“杯弓蛇影”也是這個道理。具體內(nèi)容參看昝飛主編的《行為矯正技術(shù)》。

82.根據(jù)耶克斯—多德森定律，在學(xué)生從事較容易的作業(yè)時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在較高水平。（ ）

答案：√

解析：耶克斯—多德森定律表明，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效果。在困難或復(fù)雜的任務(wù)中，最佳動機水平較低；在難易適中的任務(wù)中，最佳動機水平中等；在容易或簡單的任務(wù)中，最佳動機水平較高。

83.“四條邊都相等的平行四邊形是菱形”這一學(xué)習(xí)過程屬于上位學(xué)習(xí)。（ ）

答案：×

解析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。原有觀念在包容和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識。菱形是特殊的平行四邊形，其概念的包容和概括水平低于平行四邊形的概念，掌握了平行四邊形后的概念后再學(xué)習(xí)菱形，這屬于下位學(xué)習(xí)。

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