關(guān)鍵詞： 教師資格證

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• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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18.材料：

我是初二（3）班的班主任。有一天，我收到班上學習較差同學的一封信，信上說：“……您知道嗎？我一直想拿到一個獎狀回家，讓爸媽高興，那樣，他們就會帶我出去旅游了?！笨戳诵?，我內(nèi)心久久不能平靜。我捫心自問：我深入學生心靈深處了嗎？我關(guān)心他們的渴望了嗎？……反思中我萌生了一個念頭……午間，我請來了班上幾位學習后進的學生。我手里拿著一本書，一支鋼筆，一個足球，一張獎狀。我問他們，如果要你們選擇一樣的話，你們想要哪樣？想不到大家都選擇獎狀。于是，我說：“那好，如果你們想要獎狀，你們可以根據(jù)自己的特長，想想自己在哪方面努努力就可以得到它，請你們寫下來?！遍_始他們有些茫然，在我的一再鼓勵和啟發(fā)下，他們各自寫了自己的長處。

接下來的日子里，這些同學發(fā)揮自己的長處，努力表現(xiàn)自己。果然，“每月一評”發(fā)獎那天，他們各自得到了“講故事能手”“環(huán)保衛(wèi)士”“勞動標兵”“體育健將”“電腦高手”等獎狀。他們終于在同學中抬起頭來了。

為了提高獎狀的“含金量”，使他們下個月能取得“月明星”的稱號，我對他們提出進一步的要求：“講故事能手”要寫一篇班上同學故事一則，“環(huán)保衛(wèi)士”要在班會上做一次“減少霧霾從我做起”的發(fā)言，“勞動標兵”要為班上將開展的義務勞動策劃一個活動計劃，“體育健將”要給大家講解一項體育運動的規(guī)則，“電腦高手”要給全班同學培訓一次“電腦常用英語單詞”。于是，這些原來不肯讀書、不愛寫作、不喜歡學英語、不愿思考的學生動起來了……各科老師發(fā)現(xiàn)，他們學習比以前認真多了，成績也有了較大的提高。

問題：

（1）該班主任老師貫徹了哪些主要的德育原則？結(jié)合材料加以分析。

（2）該班主任老師采用了哪些主要的德育方法？結(jié)合材料加以分析。

【參考答案】

18.（1）該班主任主要貫徹了以下德育原則：

①疏導原則。該原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。該班主任發(fā)現(xiàn)后進生更喜歡獎狀后，因勢利導，鼓勵和啟發(fā)學生寫下并發(fā)揮自己的長處，努力表現(xiàn)自己，最終使學生通過自己的努力都得到了獎狀體現(xiàn)了對疏導原則的運用。

②因材施教原則。該原則是指教育者在德育過程中，應根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實效性。該班主任在收到學生的信后，考慮到學生對獎狀的需求和實際發(fā)展情況，鼓勵學生在自己擅長的領(lǐng)域表現(xiàn)自己，并給學生布置不同的任務以激勵他們不斷進步體現(xiàn)了對因材施教原則的運用。

③依靠積極因素，克服消極因素的原則。該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。班主任客觀看待學生的優(yōu)點和不足，創(chuàng)造條件，將后進生學習的積極性調(diào)動了起來，啟發(fā)學生克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點體現(xiàn)了對該原則的運用。

④集體教育和個別教育相結(jié)合原則。該原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生熱愛集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機地結(jié)合起來。班主任通過對進步的學生提出進一步的要求來促進全班學生的共同發(fā)展體現(xiàn)了這一點。

⑤尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則。該原則是指在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結(jié)合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動。該班主任在對后進生的教育中，既做到了尊重學生，又從學生的年齡特征和品德發(fā)展狀況出發(fā)，提出了適度的要求體現(xiàn)了對該原則的運用。

（2）該班主任主要使用了以下德育方法：

①實際鍛煉法。實際鍛煉法是有目的地組織學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。班主任鼓勵學生表現(xiàn)自己，并對學生提出各種活動要求體現(xiàn)的是對實際鍛煉法的運用。

②品德評價法。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。班主任為進步的學生頒發(fā)獎狀，鼓勵他們獲得“月明星”的稱號體現(xiàn)的是對品德評價法的運用。

③自我教育法。自我教育法即個人修養(yǎng)法，是指學生在教育者的引導和啟發(fā)下，根據(jù)道德教育的目標和要求，在自我意識的基礎上產(chǎn)生積極進取之心，經(jīng)過自覺學習、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，不斷完善自身品德的方法。班主任通過獎狀激發(fā)學生自我教育的愿望，培養(yǎng)了學生的自我教育能力，使學生通過自己的不斷努力取得了較大的進步體現(xiàn)的是自我教育法。

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