關鍵詞： 教師資格證

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21.材料：

高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇，上課時，總是走神，不由自主地看周勇在干什么；下課后，她的目光總是跟隨周勇的身影，如果看不到周勇，她就心神不定，看不進去書。她對自己目前的狀況非常憂慮，擔心被老師、父母發(fā)現，擔心自己的學習成績會因此下降。她十分困擾，問廖老師自己該怎么辦？

問題：

（1）請根據青少年學生異性交往特點分析材料中馬英的問題。

（2）如果你是馬英的班主任，你會給馬英提出什么建議？

【參考答案】

21.（1）馬英的這一心理現象是青少年學生在異性交往中的正?，F象，是學生性心理發(fā)展特點的反映，應加以引導緩解其焦慮心理。

處于性心理發(fā)育成熟過程中的青少年性意識發(fā)展大體經歷了異性疏遠期、愛慕期和戀愛期三個階段。其中，愛慕期是性意識表現和發(fā)展的一個重要階段。在愛慕期，青少年的性意識有感情隱秘的特點，表現為在與異性接觸時的感情交流是隱晦的、含蓄的，常常以試探的形式進行。男女青少年常常會把異性對自己的好感當作對自己的傾心，把自己對異性的愛慕感情當作“愛情”，從而造成不必要的精神苦惱。

馬英的心理和表現符合性意識發(fā)展的愛慕期的特點，她表現出了對異性的好奇和愛慕，上課時，她不由自主地看周勇在干什么，下課后，她的目光也總是跟隨周勇的身影；她認為自己對周勇的好奇和關注是喜歡對方，擔心被老師、父母發(fā)現，擔心自己的學習成績會因此下降，從而造成心理上的憂慮。

（2）①培養(yǎng)健康的交往意識。讓馬英認識到異性交往是正常的、必然的，也是必要的，無需緊張、害怕、回避。②培養(yǎng)健康的交往態(tài)度。讓馬英知道在交往中，彼此之間要相互尊重，平等待人。③培養(yǎng)正確的交往行為。言行要適度，自然大方，既不過分拘謹，也不過分隨便；既不過分冷淡，也應避免過分親昵；不嘩眾取寵，也要學會控制情緒。④加強情感教育。讓馬英懂得什么是愛，如何感受愛，表達愛；如何區(qū)分友情和愛情。⑤正確應對戀愛現象。與馬英共同探討戀愛的利弊，引導馬英將愛慕升華為成長的動力。同時加強馬英的責任意識和自我保護意識的教育。

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