關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領(lǐng)取考點(diǎn)真題禮包
? 獲取1對(duì)1備考指導(dǎo)

一、單選題

1.熊老師在家長(zhǎng)會(huì)上說：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長(zhǎng)要做的不能只是幫孩子提高考試成績(jī)，還要促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展?！毙芾蠋煹恼f法表明（  ）

A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來

B.學(xué)生的成績(jī)關(guān)鍵在家長(zhǎng)

C.教育不能僅追求分?jǐn)?shù)

D.素質(zhì)教育需要廢除考試

2.下列屬于不能取得教師資格，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格情形的是（  ）

A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失

B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改

C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣

D.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰

3.剛被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)過的宋老師郁悶地走進(jìn)教室，看見幾個(gè)學(xué)生在大聲喧嘩，便不分青紅皂白地將他們訓(xùn)斥了一番。該做法體現(xiàn)了宋老師（  ）

A.不能嚴(yán)慈相濟(jì)

B.不能平等待生

C.不能調(diào)適自我

D.不能有教無類

4.“天行有常，不為堯存，不為桀亡”是（  ）的觀點(diǎn)。

A.荀子

B.老子

C.孟子

D.韓非子

5.人都不可能不犯錯(cuò)誤，不一定所有人都會(huì)犯嚴(yán)重錯(cuò)誤。如果上述斷定為真，則下列哪項(xiàng)一定為真（  ）

A.人都可能會(huì)犯錯(cuò)誤，但有的人可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤

B.人都可能會(huì)犯錯(cuò)誤，但所有的人都可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤

C.人都一定會(huì)犯錯(cuò)誤，但有的人可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤

D.人都一定會(huì)犯錯(cuò)誤，但所有的人都可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤

二、材料分析題

材料：

某學(xué)校為貫徹上級(jí)減負(fù)精神，決定每天下午第三節(jié)課后的課外活動(dòng)不再把學(xué)生關(guān)在教室里自修，而是讓學(xué)生去操場(chǎng)上活動(dòng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)用功的好學(xué)生，任憑老師怎么勸也不出去，而平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生卻玩得很高興。后來，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了問題，說：“等檢查過去了，一定要收回來……”

問題：請(qǐng)從素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)減負(fù)問題的認(rèn)識(shí)。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】題干中認(rèn)為家長(zhǎng)要促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，不能只注重考試成績(jī)的提高，說明教育不能僅追求分?jǐn)?shù)，故C項(xiàng)正確。

2.D【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

3.C【解析】題干中宋老師因自己情緒不好就遷怒學(xué)生，不分青紅皂白訓(xùn)斥學(xué)生，說明宋老師的自我調(diào)適能力較差。作為教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不能把自己的消極情緒帶進(jìn)課堂，更不能因?yàn)樽约翰桓吲d而責(zé)罵學(xué)生，這違背了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。

4.A【解析】題干這句話出自《荀子·天論》，意思是吉兇由人，禍福自招，與天時(shí)無關(guān)。

5.C【解析】人都不可能不犯錯(cuò)誤，等同于：人都一定會(huì)犯錯(cuò)誤；不一定所有人都會(huì)犯嚴(yán)重錯(cuò)誤，等同于：可能有的人不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤。

二、材料分析題

（1）沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是素質(zhì)教育的嚴(yán)重阻礙，全面推進(jìn)素質(zhì)教育才是國(guó)家減負(fù)政策的根本出發(fā)點(diǎn)和目的。中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)成為教育的“頑癥”，久治不愈，其原因還是在于不能正確地理解和貫徹素質(zhì)教育的思想。該校貫徹國(guó)家的減負(fù)政策，僅僅是為了應(yīng)付檢查。從具體做法上來看，似乎認(rèn)為，減負(fù)就是開展更多的課外活動(dòng)，就是不讓學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。首先，這是對(duì)素質(zhì)教育使學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)和愉快地發(fā)展的誤解。學(xué)生真正的愉快來自于通過刻苦的努力而帶來成功之后的快樂，學(xué)生真正的負(fù)擔(dān)是不情愿地學(xué)習(xí)任務(wù)。素質(zhì)教育要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才能真正體會(huì)到努力與成功的關(guān)系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力。其次，這是對(duì)素質(zhì)教育形式化的誤解。素質(zhì)教育是我國(guó)全面發(fā)展教育在新形勢(shì)下的體現(xiàn)，因而，它一方面體現(xiàn)了新形勢(shì)對(duì)教育的要求，另一方面符合教育的本質(zhì)要求。教育培養(yǎng)人的基本途徑是教學(xué)，學(xué)生的基本任務(wù)是在接受人類文化精華的過程中獲得發(fā)展。這就決定了素質(zhì)教育的主渠道是教學(xué)，主陣地是課堂。學(xué)校開展課外活動(dòng)作為素質(zhì)教育的實(shí)施途徑之一無可厚非，但學(xué)生在外面毫無指導(dǎo)地“玩”，這不僅僅是對(duì)課外活動(dòng)的誤解，對(duì)素質(zhì)教育和減負(fù)政策的誤解，也是一種對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

（2）有人認(rèn)為，有課業(yè)總會(huì)有“負(fù)擔(dān)”，學(xué)習(xí)成績(jī)與課業(yè)是相關(guān)的。有學(xué)習(xí)，就會(huì)有課業(yè)，這一點(diǎn)沒有疑問。但是，課業(yè)成為“負(fù)擔(dān)”，這就是教育的問題。當(dāng)課業(yè)成為“負(fù)擔(dān)”時(shí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)就可能是以犧牲“青少年兒童身心健康”為代價(jià)的。如果教育使得一代人失去了健康，那么教育就是對(duì)一代人的傷害。那么，那種所謂的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)于學(xué)習(xí)者個(gè)人，對(duì)于整個(gè)社會(huì)還有什么意義呢？

（3）像材料中的那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們滿足了應(yīng)試教育的要求，可能在知識(shí)素質(zhì)上較強(qiáng)，但素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，學(xué)校貫徹的減負(fù)政策并沒有在實(shí)質(zhì)上改變應(yīng)試教育在實(shí)際執(zhí)行中的現(xiàn)狀。這種“減負(fù)”實(shí)則增加了素質(zhì)教育展開的難度和阻力。

2025教資上岸大本營(yíng)

• 考試公告
• 成績(jī)查詢
• 資格認(rèn)定
• 備考講座

掃碼進(jìn)群，備考路上不孤獨(dú)，互幫互助，共同上岸！

點(diǎn)擊打開