關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.認(rèn)為“學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)，學(xué)生在其中要學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所要求的基本態(tài)度、技能和知識(shí)”的思想家是（  ）

A.洛克

B.盧梭

C.康德

D.杜威

2.地方課程的主要目的在于通過(guò)與國(guó)家課程在功能上互補(bǔ)解決國(guó)家課程難以解決以及國(guó)家課程對(duì)地方需求遺漏的一些問(wèn)題。這體現(xiàn)了地方課程的（  ）特征。

A.同一性

B.引導(dǎo)性

C.針對(duì)性

D.時(shí)代性

3.學(xué)生認(rèn)為某老師的第一堂課講得非常好，于是以后上該老師的課時(shí)，他們都認(rèn)為這個(gè)老師的課講得非常好。這種現(xiàn)象被稱為（  ）

A.社會(huì)刻板印象

B.暈輪效應(yīng)

C.首因效應(yīng)

D.近因效應(yīng)

4.女孩言語(yǔ)能力發(fā)展較早，而男孩則是空間想象力發(fā)展早，這屬于能力的（  ）

A.早晚差異

B.水平差異

C.類型差異

D.智力差異

5.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中強(qiáng)調(diào)（  ）是教師職業(yè)的基本要求。

A.教書育人

B.關(guān)愛(ài)學(xué)生

C.愛(ài)崗敬業(yè)

D.愛(ài)國(guó)守法

二、多選題

1.現(xiàn)代學(xué)校的教育者具有（  ）

A.主體性

B.目的性

C.社會(huì)性

D.長(zhǎng)久性

E.隨機(jī)性

2.下列關(guān)于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的說(shuō)法，正確的有（  ）

A.以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心

B.以前瞻性、國(guó)際性、時(shí)代性為基本原則

C.綜合表現(xiàn)為責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)

D.分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面

E.充分反映新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求

3.發(fā)散性認(rèn)知加工方式在心理學(xué)上稱之為DP，吉爾福特強(qiáng)調(diào)，DP不是一種獨(dú)立的能力，而是一簇操作方式相同、成品與內(nèi)容不同的能力。DP有三種特性，流暢性、變通性和精致性。下列選項(xiàng)屬于變通性特征的是（  ）

A.對(duì)信息重新分類

B.對(duì)意義進(jìn)行修正

C.改變熟悉物體的用途

D.用多種方式體現(xiàn)已形成的思想

4.針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面存在的困難，我們可以用來(lái)直接查找原因的教育心理學(xué)方法有（  ）

A.智力測(cè)驗(yàn)

B.心理輔導(dǎo)

C.生理方面的健康檢查

D.閱讀測(cè)驗(yàn)

5.合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)上課環(huán)境里，教師指導(dǎo)學(xué)生分組，以合作方式開(kāi)展學(xué)習(xí)的高度組織化和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生獲得一系列重要的學(xué)習(xí)成果，主要包括（  ）

A.養(yǎng)成學(xué)習(xí)的態(tài)度和價(jià)值觀

B.傳播親社會(huì)行為

C.形成自我中心化

D.整合身份

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】題干所述屬于杜威的教育思想。

2.C【解析】題干描述體現(xiàn)了地方課程的針對(duì)性特征。（具體內(nèi)容參看陳旭遠(yuǎn)編著的《課程與教學(xué)論》）

3.C【解析】首因效應(yīng)指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。

4.C【解析】智力類型差異是指構(gòu)成智力的各種因素存在質(zhì)的差異，主要表現(xiàn)在知覺(jué)、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)方面。女孩言語(yǔ)能力發(fā)展較早，男孩空間想象力發(fā)展較早，這體現(xiàn)了能力的類型差異。

5.D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》提出教師職業(yè)的基本要求是愛(ài)國(guó)守法。

二、多選題

1.ABC【解析】現(xiàn)代學(xué)校的教育者具有以下特征：（1）主體性——教育者是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和具體實(shí)施者；（2）目的性——教育者所從事的是以教育為目的的活動(dòng)；（3）社會(huì)性——現(xiàn)代學(xué)校的教育者是社會(huì)要求的體現(xiàn)者。

2.ACDE【解析】中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，充分反映新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，系統(tǒng)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。

3.ABC【解析】DP有3種特性：流暢性、變通性和精致性。流暢性有3種形式：（1）觀念流暢性；（2）聯(lián)絡(luò)流暢性；（3）表達(dá)流暢性。變通性也有3種形式：（1）對(duì)信息重新分類；（2）對(duì)意義進(jìn)行修正；（3）改變熟悉物體的用途。精致性表現(xiàn)為對(duì)復(fù)雜的發(fā)明創(chuàng)造提供多方面的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和進(jìn)行潤(rùn)色。

4.ACD【解析】學(xué)生的情況是千差萬(wàn)別的，一旦出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難，教育心理學(xué)可采用多種方法，幫助教師來(lái)了解困難的原因。一名小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面存在困難，我們就可以應(yīng)用智力測(cè)驗(yàn)、閱讀測(cè)驗(yàn)或者與此有關(guān)的生理方面的健康檢查等各種測(cè)查手段，來(lái)找出語(yǔ)文閱讀困難的癥結(jié)。

5.ABD【解析】研究結(jié)果表明，合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得一系列重要的學(xué)習(xí)結(jié)果，包括“養(yǎng)成態(tài)度和價(jià)值觀”“傳播親社會(huì)行為”“去自我中心化”“整合身份”以及“促進(jìn)高級(jí)思維發(fā)展”。

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