關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童?！边@說明（  ）

A.教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

B.教育在人的發(fā)展中具有導(dǎo)向性作用

C.教育比遺傳素質(zhì)更能影響人的發(fā)展

D.教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的

2.學(xué)校環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（  ）

A.學(xué)校精神文化

B.學(xué)校物質(zhì)文化

C.學(xué)校組織文化

D.學(xué)校制度文化

3.成年人在遇到困難并無法解決時，有時候會像小孩子一樣蹲在地上哭泣。這種行為屬于自我防御機制中的（  ）

A.認(rèn)同

B.壓抑

C.退行

D.反向形成

4.盡管個體發(fā)展要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展速度、最終達到的水平和優(yōu)勢領(lǐng)域上往往是有差別的。例如：有的學(xué)生反應(yīng)敏捷，有的學(xué)生反應(yīng)遲鈍；有的學(xué)生開朗活潑，有的學(xué)生沉著內(nèi)向。這反映了個體心理發(fā)展的（  ）

A.不平衡性

B.方向性和順序性

C.個體差異性

D.協(xié)調(diào)性

5.根據(jù)韋納的三維度歸因模式，常成為人們評價自己和他人的基礎(chǔ)的是（  ）

A.兩極性維度

B.穩(wěn)定性維度

C.可控性維度

D.原因源維度

二、簡答題

教學(xué)的一般任務(wù)是什么？

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】根據(jù)題干的描述可知，教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用的實現(xiàn)是有條件的。

2.B【解析】學(xué)校物質(zhì)文化有兩種主要表現(xiàn)形式：一是學(xué)校環(huán)境文化，包括學(xué)校的總體結(jié)構(gòu)和布局、校園綠化和美化、具有教育含義的教育和教學(xué)場所以及校園環(huán)境衛(wèi)生等；二是設(shè)施文化，包括教學(xué)儀器、圖書、實驗設(shè)備、辦公設(shè)備和后勤保障設(shè)施等。

3.C【解析】退回到前面的發(fā)展階段是退行，是指一個人遇到困難的時候放棄已學(xué)到的比較成熟的應(yīng)對技巧和方式，而使用原先比較幼稚的方式去應(yīng)付困難和滿足自己的欲望。

4.C【解析】個體心理發(fā)展在發(fā)展進程、內(nèi)容、水平等方面具有千差萬別的特殊性，各種特殊性統(tǒng)稱為心理發(fā)展的差異性。首先表現(xiàn)在相同年齡階段的兒童在同一心理過程或個性特征上的發(fā)展速度和程度是不同的。其次，個別兒童某一方面的心理特征會提前表現(xiàn)出來，而另一些兒童可能在這一方面發(fā)展較為緩慢。本題所述符合差異性的表現(xiàn)。

5.C【解析】韋納將各種原因按其特性分為三個維度，即原因源維度（內(nèi)部—外部）、穩(wěn)定性維度（穩(wěn)定—不穩(wěn)定）、可控性維度（可控—不可控）。原因的可控性關(guān)系到一個人是否能控制其行為的結(jié)果，它常成為人們評價自己和他人，或決定是否對他人提供幫助的基礎(chǔ)。

二、簡答題

（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧，其他任務(wù)的實現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的過程中和基礎(chǔ)上進行的。

（2）發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（3）發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平。

（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。

（5）關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。

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