關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.在當前班級管理實踐中，除了“教學中心”的領(lǐng)導方式外，運用得較多的是（ ）的領(lǐng)導方式。

A.“集體中心”

B.“學生中心”

C.“德育中心”

D.“教師中心”

2.以下不屬于智力因素的是（ ）

A.記憶力 

B.想象力 

C.意志力 

D.思維力

3.阿基米德在洗澡時突然發(fā)現(xiàn)了浮力定律，解決了“王冠之謎”。這種思維屬于（ ）

A.分析思維 

B.常規(guī)思維 

C.直覺思維 

D.抽象思維

4.衡量教師是否成熟的主要標志是（ ）

A.能否充分考慮教學情境 

B.能否更好地完成課堂管理

C.能否自覺地關(guān)注學生 

D.能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性

5.從教學改革的角度看，新課程改革的顯著特征和核心任務(wù)是促進（ ）

A.教學方式的轉(zhuǎn)變 

B.教學行為的轉(zhuǎn)變

C.學習方式的轉(zhuǎn)變 

D.教育教學方法的轉(zhuǎn)變

二、判斷題

1.教師在教學活動中所表現(xiàn)出來的最突出的角色是管理者角色。（ ）

2.人是自然性和社會性的統(tǒng)一，若單純強調(diào)人的自然屬性，就會陷入“遺傳決定論”。（ ）

3.人的行動方式、行動的堅持性和效果，在很大程度上受動機性質(zhì)的制約。 （  ）

4.對時間的管理不屬于學習策略。（  ）

5.《中華人民共和國義務(wù)教育法》的根本指導思想是貫徹國家的教育方針。（ ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】在當前班級管理實踐中，班主任在具體操作過程中有兩種領(lǐng)導方式運用得比較多，即“教學中心”和“集體中心”的領(lǐng)導方式。

2.C【解析】智力是人的一種綜合認識能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力等因素。非智力因素包含了除智力以外的所有的其他心理因素，如興趣、情感、意志和性格等。C項不屬于智力因素。

3.C【解析】直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。直覺思維具有敏捷性、直接性、簡縮性、突然性（突發(fā)性）、猜測性的特點。題干所述屬于直覺思維的典型事例。

4.C【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。在關(guān)注學生階段，教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，根據(jù)學生的差異采取適當?shù)慕虒W，促進學生發(fā)展。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

5.C【解析】學習方式轉(zhuǎn)變被看成是新課程改革的顯著特征和核心任務(wù)。

二、判斷題

1.×【解析】教師的根本任務(wù)是教書育人，所以教師在教學活動中表現(xiàn)出來的最突出的角色是教員的角色，即“傳道者”角色和“授業(yè)、解惑者”角色。

2.√【解析】單純強調(diào)人的自然屬性，就看不到教育對促進人的社會性的作用，從而陷入“遺傳決定論”。

3.√【解析】動機是激勵和維持人的行動，并使行動朝向某一目標，以滿足個體某種需要的動因。當個體活動由于動機激發(fā)而產(chǎn)生后，能否堅持活動同樣受到動機的調(diào)節(jié)和支配。

4.×【解析】對時間的管理屬于資源管理策略，故屬于學習策略。

5.√【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三條規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！边@一規(guī)定體現(xiàn)了我國義務(wù)教育的根本指導思想和根本宗旨。

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