關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受（  ）

A.高等教育

B.在職培訓(xùn)

C.繼續(xù)教育

D.終身教育

2.公辦幼兒園教師張某多次申報職稱未果，認為是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)故意為難他。此后，張某經(jīng)常遲到、早退，教學敷衍了事，園長對其進行批評教育，但張某仍然我行我素，幼兒園上報教育主管部門后將其解聘。該幼兒園做法（  ）

A.正確，張某行為給教學造成損失

B.正確，應(yīng)同時追究張某民事責任

C.不正確，侵犯張某教育教學權(quán)

D.不正確，事業(yè)單位的人員不能解聘

3.小李是剛踏入教師隊伍的新教師，他著急的時候說話會變得有些結(jié)巴，這遭到學生和一些老師的恥笑。如果你是小李的同事，你會（  ）

A.這是小李的事情，不笑話他，但也想不到辦法來幫助他

B.當老師連話都說不利落，說明小李不適合做老師

C.告訴小李自己也曾有過同樣的情況，并把自己的經(jīng)驗告訴他

D.在小李結(jié)巴時，告訴小李結(jié)巴得很厲害，這樣可不行

4.“劉三姐”是我國民間傳說中哪個少數(shù)民族的人物（  ）

A.壯族

B.滿族

C.彝族

D.苗族

5.X光片：骨折（  ）

A.衛(wèi)星云圖：降雨

B.科普圖書：知識

C.電子導(dǎo)航：路線

D.飲食習慣：健康

二、材料分析題

材料：

無論工作多忙，劉老師堅持每天讀書。在工作中遇到難題，她就在教研組例會上提出來，與同事探討。在教學方面，她大膽實踐“自主合作，當堂達標”的教學模式，把課堂實踐盡可能多的還給學生，讓學生體驗課堂，享受課堂。學生文雪說：“老師讓我們自己上臺去講，我們盡管很緊張，但是很喜悅。因為講完后得到老師的夸獎會有很大成就感?！痹谛陆虒W模式中，學生學得很快樂，效果也很好。

劉老師發(fā)現(xiàn)王宇等幾個同學學習很用功，但特別緊張，不敢說話。劉老師覺得應(yīng)該給學生創(chuàng)造機會，讓他們接觸社會，鍛煉人際交往能力。于是，她在班上組織演講比賽、口語交際大賽等，還帶領(lǐng)學生開展社會調(diào)查。王宇等同學逐漸變得開朗了。

曉麗同學身體虛弱，劉老師就敦促她加強體育鍛煉，并且提醒曉麗家長幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習慣。在老師和家長的共同努力下，曉麗再也不是以前的“病秧子”了。

問題：請從教師職業(yè)道德的角度評析材料中劉老師的教育行為。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】在知識經(jīng)濟時代，教師必須不斷更新自己的知識，在任職之后接受繼續(xù)教育。

2.A【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定。

3.C【解析】作為同事，首先應(yīng)該尊重小李，既不能笑話他，也不能視若無睹，最好想些具體的方法來幫助小李克服困難。

4.A【解析】“劉三姐”是我國民間傳說中壯族的人物。

5.A【解析】第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。題干兩詞是對應(yīng)關(guān)系，即“X光片”用來查看是否“骨折”，是一種可能性的對應(yīng)。第二步：判斷選項詞語間邏輯關(guān)系。與題干邏輯關(guān)系相同的只有A，即“衛(wèi)星云圖”用來查看是否“降雨”。B中“科普圖書”用來學習“知識”，是一種必然的對應(yīng)；C中“電子導(dǎo)航”用來查看“路線”，也是一種必然的對應(yīng)；D中“飲食習慣”影響“健康”，不符合邏輯關(guān)系。故正確答案為A。

二、材料分析題

劉老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得稱贊，也是廣大教師學習的榜樣。

（1）“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教師要做到“忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學生。不得敷衍塞責?！辈牧现械膭⒗蠋熅ぞI(yè)業(yè)地工作，開創(chuàng)新的教學模式，取得了非常好的效果，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求。

（2）“關(guān)愛學生”是師德的靈魂。教師要做到“關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益?！眲⒗蠋熃M織各種活動幫助內(nèi)向的學生克服緊張情緒；敦促體弱的學生加強體育鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習慣，這體現(xiàn)出劉老師并不只關(guān)心學生的學習成績，更關(guān)心學生的身心健康。

（3）“教書育人”是教師的天職。劉老師能夠遵循教育規(guī)律，因材施教，培養(yǎng)學生良好品行，促進學生全面發(fā)展。這些教育行為符合教書育人的職業(yè)道德要求。

（4）“終身學習”是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。劉老師在繁忙工作之余，堅持每天讀書，積極思考教學中遇到的問題，與同事們探討，實施新的教學模式，讓學生快樂、高效地學習。這體現(xiàn)出劉老師具有終身學習的意識。

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