關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.以下幾種游戲中，（  ）屬于創(chuàng)造性游戲。

A.智力游戲

B.體育游戲

C.音樂游戲

D.角色游戲

2.下列心理過程中不屬于認(rèn)知過程的是（  ）

A.感覺

B.想象

C.記憶

D.情感

3.馬斯洛提出的“需要層次理論”中，將（  ）列為人的最高心理需要。

A.審美需要

B.認(rèn)知需要

C.自我實(shí)現(xiàn)需要

D.歸屬與愛的需要

4.談話活動(dòng)是幼兒園語言教育的重要形式，以下關(guān)于談話活動(dòng)特點(diǎn)闡述不合適的是（  ）

A.談話活動(dòng)有一個(gè)有趣的中心話題

B.談話活動(dòng)注重師幼雙方的信息交流

C.談話活動(dòng)用于寬松的交談氣氛

D.談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用

5.選取“清明節(jié)”“端午節(jié)”等題材作為社會教育的內(nèi)容。這屬于（  ）方面的教育。

A.自我意識

B.人際交往

C.社會環(huán)境

D.社會文化

二、材料分析題

在一次大班集體教學(xué)中，教師出示了一張畫著一只老虎在追幾只兔子的圖畫，請小朋友想辦法幫助兔子。當(dāng)一個(gè)小朋友說“趕緊給獵人打電話，讓獵人來打虎”時(shí)，一個(gè)男孩馬上站起來反對：“不行！老虎是一級保護(hù)動(dòng)物，不能打！兔子還不是一級保護(hù)動(dòng)物呢，連二級也不是！”“對！應(yīng)該讓老虎吃一只兔子，不然，老虎會餓死的！”另一個(gè)男孩大聲附和。這一下班里就像炸開了鍋，孩子們的情緒一下子高漲了起來，圍繞“該不該讓老虎吃兔子”的話題熱烈地辯論起來。這時(shí)，老師大聲說：“好了！好了！都別爭了！咱們剛才的任務(wù)是什么來著？想辦法幫助兔子！我看誰想的辦法好！”活動(dòng)又回到了老師預(yù)設(shè)的軌道上……

請分析上述案例中教師的課程實(shí)施取向，并談?wù)勀鷮υ撚變簣@課程實(shí)施取向的認(rèn)識。

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】角色游戲是兒童通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。

2.D【解析】心理現(xiàn)象分為心理過程和個(gè)性心理。心理過程包括認(rèn)知過程（注意、感知覺、記憶、想象、思維）、情緒情感過程和意志過程。個(gè)性心理包括個(gè)性心理傾向（需要、動(dòng)機(jī)、人生觀、價(jià)值觀等）和個(gè)性心理特征（性格、氣質(zhì)、能力）。

3.C【解析】自我實(shí)現(xiàn)的需要指精神層面提高人生境界的需求。

4.B【解析】談話活動(dòng)注重談話間的多方交流。

5.D【解析】題干選取的題材屬于我國社會文化的內(nèi)容。

二、材料分析題

（1）案例中教師不讓幼兒討論老虎是一級保護(hù)動(dòng)物的話題，而是讓幼兒回到任務(wù)上來，體現(xiàn)了教師對課程的忠實(shí)取向（教師在課程實(shí)施過程中忠于課程計(jì)劃）。

（2）課程實(shí)施的忠實(shí)取向指的是把課程實(shí)施過程看成是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程。在課程實(shí)施的忠實(shí)取向者看來，教師這一角色的實(shí)質(zhì)是課程專家所制訂的課程變革計(jì)劃的忠實(shí)執(zhí)行者。案例中，老師大聲說：“好了！好了！都別爭了！咱們剛才的任務(wù)是什么來著？想辦法幫助兔子！我看誰想的辦法好！”活動(dòng)又回到了老師預(yù)設(shè)的軌道上……都體現(xiàn)了該課程的特點(diǎn)。

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