關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.“生活的磨難教育了我們”中的“教育”指的是（）

A. 正規(guī)教育 

B. 狹義的教育

C. 形式化教育 

D. 廣義的教育

2.獎勵和懲罰屬于德育方法中的（）

A. 說服教育法 

B. 榜樣示范法 

C. 自我教育法 

D. 品德評價法

3.法官判案要理性、客觀，不能受情緒和個人偏好的影響。這是對其思維（  ）的要求。

A. 廣闊性 

B. 獨(dú)立性 

C. 批判性 

D. 深刻性

4.動作技能的教學(xué)方法一般宜采用（）

A. 發(fā)現(xiàn)法 

B. 講解法 

C. 示范法 

D. 示范與講解相結(jié)合法

5.在“三維”教學(xué)目標(biāo)中，（）是關(guān)鍵性目標(biāo)。

A. 過程與方法 

B. 知識與技能 

C. 價值觀 

D. 情感與態(tài)度

二、判斷題

1.鞏固性教學(xué)原則又被稱為可接受性原則，是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生的實際程度而提出的。 （）

2.活動課程夸大了兒童的個人經(jīng)驗，忽視了知識本身的邏輯順序，影響了系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，所以容易導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。 （）

3.意志的果斷性要建立在自覺性的基礎(chǔ)上。  （）

4.學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的可觀察的行為的變化。 （）

5.王某是某公立學(xué)校的一名人民教師，那么他的工資是依據(jù)王某學(xué)生的升學(xué)情況而發(fā)放的。（）

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】正規(guī)教育主要指學(xué)校教育，是學(xué)生在有組織的教育機(jī)構(gòu)中所受到的教育。形式化教育主要指定型的實體化教育，是學(xué)生在有組織的教育機(jī)構(gòu)中所接受的教育。廣義的教育指增進(jìn)人的知識與技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動，它包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。狹義的教育指學(xué)校教育?！吧畹哪ルy教育了我們”中的教育來自生活，其范圍不單指學(xué)校以及其他教育機(jī)構(gòu)，故屬于廣義的教育。

2.D【解析】品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。

3.C【解析】思維的批判性是指既善于批判地評價他人的思想和成果，吸取別人的長處、優(yōu)點(diǎn)和思想的精華，摒棄別人的短處、缺點(diǎn)和思想的糟粕，又善于嚴(yán)格而精細(xì)地思考問題，冷靜而客觀地評價和自覺地控制自己的思維活動，不易受自己的情緒和偏愛的影響。

4.D【解析】示范、講解在動作技能形成過程中是不可缺少的，準(zhǔn)確的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動作表象，形成準(zhǔn)確的定向映像，進(jìn)而在實際操作活動中可以調(diào)節(jié)動作的執(zhí)行。

5.A【解析】過程與方法是關(guān)鍵性目標(biāo)，是知識與技能和情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)達(dá)成的途徑。

二、判斷題

1.×【解析】量力性原則也稱可接受性原則，這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實際程度而提出的。

2.√【解析】活動課程以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗為中心來組織，容易導(dǎo)致學(xué)科知識的支離破碎，學(xué)生難以掌握完整系統(tǒng)的學(xué)科知識體系；同時，活動課程以學(xué)習(xí)者的活動為中心，在實施中容易導(dǎo)致“活動主義”，為活動而活動，如果把握不當(dāng)，會極大地影響教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

3.√【解析】果斷性是以自覺性、獨(dú)立性為前提的，并與思維的批判性和敏捷性、知識經(jīng)驗的豐富性相聯(lián)系，大膽無畏和深思熟慮等也是重要條件。

4.×【解析】學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

5.×【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第三十四條規(guī)定，國家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。教師的工資報酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》等法律也有關(guān)于教師工資報酬方面的規(guī)定。因此，教師的工資是由相關(guān)的法律法規(guī)保障的，而不是根據(jù)學(xué)生的升學(xué)情況來發(fā)放的。

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