關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.教師不教全體學(xué)生，而是把教學(xué)內(nèi)容傳授給其中一部分學(xué)生，再由他們中的佼佼者向其他學(xué)生傳授的教學(xué)組織形式是（）

A. 個別教學(xué) 

B. 導(dǎo)生制

C. 道爾頓制 

D. 班級授課制

2.學(xué)生對善惡美丑有了分別，說明學(xué)生具有了（）

A. 品德認識 

B. 品德情感 

C. 品德意志 

D. 品德行為

3.讓學(xué)生實際動手去制作賀卡、圖片、模型等物品，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性的方法是（  ）

A. 發(fā)散思維訓(xùn)練 

B. 頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

C. 推測假設(shè)訓(xùn)練 

D. 自我設(shè)計訓(xùn)練

4.提升學(xué)生的自我效能感，可以從以下幾個切入點考慮，其中（）形成的自我效能感不易持久。

A. 直接經(jīng)驗 

B. 替代經(jīng)驗

C. 言語勸說 

D. 情緒喚醒

5.各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的（）地位。

A. 政治 

B. 經(jīng)濟 

C. 法律 

D. 社會

二、多選題

1.下列選項屬于教師合理的知識結(jié)構(gòu)的有（）

A. 一般文化知識 

B. 條件性知識

C. 實踐性知識 

D. 個體性知識

E. 本體性知識

2.學(xué)校觀念文化包含一些基本成分，它們是（）

A. 認知成分

B. 情感成分

C. 價值成分 

D. 理想成分

E. 理念成分

3.下列表現(xiàn)符合心理防御機制中“文飾”的是（）

A. 容貌平凡的女子特別愛說“自古紅顏多薄命”

B. 考試不及格，則說考試試題太難，超出大綱要求

C. 把失戀帶來的痛苦轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力

D. 體育能力差的學(xué)生說，只有四肢發(fā)達的人才喜歡體育

4.造成從眾的群體原因有（）、群體意見的一致性和團體的權(quán)威性。

A. 群體凝聚力 

B. 規(guī)范壓力 

C. 群體規(guī)模 

D. 信息壓力

5.構(gòu)成教師職業(yè)道德的因素有（）

A. 職業(yè)理想 

B. 職業(yè)責(zé)任

C. 職業(yè)態(tài)度 

D. 職業(yè)作風(fēng)

E. 職業(yè)榮譽

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】導(dǎo)生制又稱貝爾—蘭喀斯特制，這種教學(xué)組織形式仍以班級為基礎(chǔ)，但教師不直接面向班級全體學(xué)生，教師先把教學(xué)內(nèi)容教給年齡較大的學(xué)生，而后由他們中間的佼佼者——導(dǎo)生去教年幼的或成績較差的其他學(xué)生。故題干所述教學(xué)組織形式屬于導(dǎo)生制。

2.A【解析】品德認識，是人們對是非善惡的認識和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。故選A項。

3.D【解析】自我設(shè)計訓(xùn)練課即教師為學(xué)生提供必要的材料與工具，讓學(xué)生利用這些材料，實際動手去制作某種物品。

4.C【解析】依靠言語勸說形成的自我效能感不易持久，一旦面臨令人困惑或難以處理的情境時，會迅速消失。

5.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第四條規(guī)定，各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的社會地位。全社會都應(yīng)當(dāng)尊重教師。

二、多選題

1.ABCE【解析】教師合理的知識結(jié)構(gòu)主要包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和一般文化知識。

2.ABCD【解析】學(xué)校觀念文化包括辦學(xué)指導(dǎo)思想、教育觀、道德觀、思維方式、校風(fēng)、行為習(xí)慣等。它可分解為四種成分，即認知成分、情感成分、價值成分和理想成分。

3.ABD【解析】合理化又稱文飾作用，指通過無意識地用一種似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。合理化有兩種表現(xiàn)：（1）酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的；（2）甜檸檬心理，即當(dāng)?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r，就說檸檬是甜的。ABD三項符合文飾的表現(xiàn)，C項符合升華的表現(xiàn)。

4.AC【解析】造成從眾的群體原因有：（1）群體的規(guī)模；（2）群體凝聚力；（3）群體意見的一致性；（4）群體的權(quán)威性。

5.ABCDE【解析】從總體上來說，教師職業(yè)道德是由教師職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽等因素構(gòu)成的。

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