關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A. 理論聯(lián)系實(shí)際原則 

B. 啟發(fā)性原則 

C. 循序漸進(jìn)原則 

D. 鞏固性原則

2.教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘，以自勵(lì)、自警、自律，使其獲得教益的德育方法是（）

A. 說服教育法 

B. 自我修養(yǎng)指導(dǎo)法 

C. 環(huán)境陶冶法 

D. 品德評價(jià)法

3.通過集體討論，使思維相互撞擊，迸出火花，達(dá)到集思廣益的效果。這屬于（）

A. 頭腦風(fēng)暴法 

B. 發(fā)散思維訓(xùn)練 

C. 自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 

D. 推測與假設(shè)訓(xùn)練

4.學(xué)生出現(xiàn)下列哪種情形時(shí)，教師最適合采用懲罰的方式來進(jìn)行教育（）

A. 存在認(rèn)知錯(cuò)誤

B. 明知故犯

C. 學(xué)習(xí)積極性不高 

D. 情緒失控

5.某小學(xué)周末組織學(xué)生到敬老院為老人做好事。8歲的王某在為一位老人擦窗戶玻璃時(shí)，不慎從2樓窗臺(tái)跌下摔傷，經(jīng)醫(yī)院診斷治療花去醫(yī)療費(fèi)一萬余元。對于王某摔傷的賠償責(zé)任，下列觀點(diǎn)不正確的是（）

A. 王某摔傷是為敬老院擦玻璃，應(yīng)當(dāng)由敬老院負(fù)主要責(zé)任

B. 學(xué)校組織學(xué)生去敬老院做好事才出的事故，學(xué)校應(yīng)該負(fù)賠償責(zé)任

C. 學(xué)校在組織學(xué)生外出活動(dòng)時(shí)，應(yīng)先做好安全教育和指導(dǎo)

D. 學(xué)校不應(yīng)該安排8歲小學(xué)生擦二樓玻璃這樣具有危險(xiǎn)性的工作

二、判斷題

1.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國》中。 （）

2.教育與生產(chǎn)力水平同步發(fā)展。 （）

3.做事缺乏主見，容易受他人意見的干擾，這種性格類型屬于內(nèi)向型。  （）

4.作為教師，應(yīng)慎重使用懲罰，因?yàn)閼土P只能讓學(xué)生明白什么不能做，但并不能讓學(xué)生知道什么能做和應(yīng)該怎么做。 （）

5.課堂教學(xué)技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。 （）

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】鞏固性原則是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識技能的利用。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)常復(fù)習(xí)，才能牢記知識，這體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。

2.B【解析】自我修養(yǎng)指導(dǎo)法是學(xué)生在教育者的幫助下，主動(dòng)地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我鍛煉、自我監(jiān)控等來提升自己修養(yǎng)的一種德育方法。題干中教師引導(dǎo)學(xué)生選擇格言、箴言作為座右銘，以提升自我修養(yǎng)的方法屬于自我修養(yǎng)法指導(dǎo)。

3.A【解析】頭腦風(fēng)暴法通常以集體討論的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)參加者盡可能快地提出各種各樣異想天開的設(shè)想或觀點(diǎn)，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成解決問題的新思路。題干所述屬于頭腦風(fēng)暴法。

4.B【解析】一般來說，懲罰適用于學(xué)生反復(fù)發(fā)生的不良行為。所以，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)明知故犯這種情形時(shí)，教師可以考慮采用懲罰的方式對其進(jìn)行教育。

5.A【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，因?qū)W校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施而造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。王某在敬老院摔傷，說明學(xué)校未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施，因此應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)賠償責(zé)任。

二、判斷題

1.√【解析】柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在其代表作《理想國》中，他提出教育的最終目的應(yīng)該是通過培養(yǎng)哲學(xué)家來實(shí)現(xiàn)理想的社會(huì)。

2.×【解析】教育受一定社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展水平和政治經(jīng)濟(jì)制度制約、決定，但與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和政治經(jīng)濟(jì)制度的改變，并非完全同步，具有與社會(huì)發(fā)展的不平衡性。

3.×【解析】順從型的人做事缺乏主見，容易受他人意見的干擾，常常不加分析地接受別人的觀點(diǎn)或屈從于他人的權(quán)勢；在突發(fā)事件面前，常表現(xiàn)為束手無策或驚慌失措。

4.√【解析】懲罰的運(yùn)用必須謹(jǐn)慎，懲罰一種不良行為應(yīng)與強(qiáng)化一種良好行為結(jié)合起來，方能取得良好效果。教育過程中，教師應(yīng)多運(yùn)用正強(qiáng)化的手段來塑造學(xué)生的良性行為，用不予強(qiáng)化的方法來消除消極行為，而應(yīng)慎重對待懲罰，因?yàn)閼土P只能讓學(xué)生明白什么不能做，但不能讓學(xué)生知道什么能做和應(yīng)該做什么。

5.√【解析】課堂教學(xué)技能就是教師在課堂教學(xué)中，為完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展而運(yùn)用的穩(wěn)固的教學(xué)行為方式。它是整個(gè)教學(xué)技能的核心。

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