關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.下列不屬于聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》的核心精神的基本原則是（）

A.無歧視原則 

B.尊重兒童意見原則

C.兒童利益最佳原則 

D.確保兒童的生存和發(fā)展原則

2.集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原則，是教育家（）的成功教育經(jīng)驗。

A.馬卡連柯 

B.加里寧 

C.烏申斯基 

D.贊科夫

3.通常認(rèn)為“太陽從東邊升起，往西邊落下”。這屬于（）

A.抽象思維

B.經(jīng)驗思維 

C.理論思維 

D.直觀動作思維

4.某同學(xué)特別喜歡數(shù)學(xué)，因為在他看來，“在同學(xué)中，我的數(shù)學(xué)成績總是第一，這可以為我?guī)順s譽(yù)”。該同學(xué)這種對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度體現(xiàn)的主要是態(tài)度成分中的（）

A.認(rèn)知成分 

B.情感成分 

C.意志成分 

D.行為傾向成分

5.“控輟保學(xué)”工作的落實體現(xiàn)了義務(wù)教育的（）的本質(zhì)特點。

A.普及性 

B.強(qiáng)制性 

C.民主性 

D.免費性

二、判斷題

1.自學(xué)—指導(dǎo)教學(xué)模式主要用于具備一定閱讀能力的學(xué)生。 （）

2.教育問題是推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力。 （）

3.機(jī)械記憶是一種無用的記憶。 （）

4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是有意義學(xué)習(xí)。 （）

5.數(shù)學(xué)老師在講授圓柱、圓錐的側(cè)面積與表面積時，先讓學(xué)生觀察模型及側(cè)面展開圖，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出計算公式。該老師運用的導(dǎo)入方法是活動導(dǎo)入。（）

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】1989年11月20日聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神，正是維護(hù)青少年兒童的社會權(quán)利主體地位。這一精神的基本原則有兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點與意見原則和無歧視原則。

2.A【解析】集體教育和個別教育相結(jié)合原則是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗的總結(jié)。

3.B【解析】經(jīng)驗思維是以日常經(jīng)驗為依據(jù)，判斷生產(chǎn)、生活中的問題的思維?！疤枏臇|邊升起，往西邊落下”這是人們通過自己的日常經(jīng)驗進(jìn)行的判斷，屬于經(jīng)驗思維。

4.A【解析】一般說來，態(tài)度包括以下三個成分：（1）認(rèn)知成分，與表達(dá)情境和態(tài)度對象之間關(guān)系的概念或命題有關(guān)；（2）情感成分，與伴隨概念或命題的情緒或情感有關(guān)，被認(rèn)為是態(tài)度的核心成分；（3）行為傾向成分，與行為的預(yù)先安排或準(zhǔn)備有關(guān)。例如，一個學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，其中的認(rèn)知成分可能是：在同學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)成績總是第一，這可以帶來榮譽(yù)；情感成分可能是得第一名時獲得的尊重需要的滿足感或者是解題順暢時的興奮感；行為傾向成分意指這個學(xué)生偏愛數(shù)學(xué)的行動的預(yù)備傾向。

5.B【解析】控輟保學(xué)是“普及九年義務(wù)教育”工作提出來的一個概念，控是控制，輟是停止、中止，保是保護(hù)、保障，學(xué)是學(xué)習(xí)、接受教育。意思為控制學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)，保證所有適齡兒童、少年入學(xué)就讀，接受義務(wù)教育。義務(wù)教育的強(qiáng)制性是義務(wù)教育的最本質(zhì)特征。義務(wù)教育是法律保證實施的教育活動，讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會的義務(wù)。誰違反這個義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。對不履行義務(wù)教育的行為，國家以立法的形式，強(qiáng)制執(zhí)行。因此，控輟保學(xué)工作的落實體現(xiàn)了義務(wù)教育的強(qiáng)制性。

二、判斷題

1.√【解析】自學(xué)一指導(dǎo)式強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生自學(xué)的“指導(dǎo)者”“引導(dǎo)者”,教師一般要設(shè)計出要求明確的自學(xué)提綱,提供必要的參考書,學(xué)習(xí)輔助工具。這就要求學(xué)生具備一定的閱讀能力。

2.√【解析】教育現(xiàn)象被認(rèn)識和研究，便成為教育問題。教育問題是推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力。

3.×【解析】機(jī)械識記也存在一定的必要性，可能進(jìn)行機(jī)械識記的情況有兩種：一是識記者面對的本身就是沒有意義或者沒有內(nèi)在聯(lián)系的材料，這種識記具有被動性，但對學(xué)生而言也是必要的，因為它能夠防止對記憶材料的歪曲。二是面對的材料雖然有可能有意義，而識記者對其缺乏應(yīng)有的理解，只能先機(jī)械識記，隨著知識經(jīng)驗的積累再逐步加以理解。

4.×【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有可能是有意義學(xué)習(xí)，也有可能是機(jī)械學(xué)習(xí)。

5.×【解析】直觀導(dǎo)入指教師借助實物、標(biāo)本、掛圖等直觀教具，以及投影、錄像等媒體或示范性實驗導(dǎo)入新課的方法。題干中教師在講解內(nèi)容之前，給學(xué)生出示了圓柱和圓錐的模型及側(cè)面展開圖，這有利于學(xué)生獲得有關(guān)圓柱和圓錐的感性知識，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這屬于對直觀導(dǎo)入的運用。

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