關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.教育學的根本任務在于（）

A.描述教育事實 

B.揭示教育規(guī)律

C.探討教育問題 

D.分析教育現(xiàn)象

2.依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學原則是（）

A.理論與實際相結(jié)合原則 

B.啟發(fā)性原則

C.因材施教原則 

D.科學性與教育性相統(tǒng)一原則

3.學生以事物的某些明顯的外部特征來理解概念，并以此來認識概念所指的某些事物。如以馬的某些外形來理解“馬”，并以此來認知馬，這一過程屬于概念形成的（）

A.特定客體特征 

B.具體特征階段

C.功用階段 

D.邏輯定義階段

4.學習“工作總量=工作效率×工作時間”。這是（）

A.規(guī)則學習 

B.概念學習 

C.辨別學習 

D.解決問題學習

5.各級教育行政部門或經(jīng)認可的社會組織對學校及其他教育機構(gòu)的辦學水平、辦學質(zhì)量、辦學條件等進行綜合的或單項的考核和評定。這是（  ）

A.義務教育制度 

B.教育督導制度 

C.教育評估制度 

D.國家教育考試制度

二、多選題

1.“教育萬能論”的代表人物有（）

A.洛克 

B.康德

C.華生 

D.愛爾維修

E.高爾頓

2.下列選項中，能夠體現(xiàn)教師勞動具有專業(yè)性的是（）

A.教師工作是基于專門知識和技能的智力勞動

B.教師在工作中必須遵循一套獨特的職業(yè)道德要求

C.教師勞動的成效具有滯后性

D.教師的工作時間和業(yè)余時間沒有明顯的界限

3.下列選項中反映注意分配的有（）

A.邊聽講邊做筆記 

B.吃完飯后看書

C.自彈自唱 

D.跑步后學習

4.下列對具體運算階段兒童的思維特點的描述，正確的有（）

A.一切以自我為中心

B.尚未獲得物體守恒的概念

C.思維具有不可逆性

D.已經(jīng)可以很好地把自己和外部世界區(qū)分開

E.能夠根據(jù)大小、體積、重量等要素進行心理上的排序

5.教師職業(yè)道德的范疇包括（）

A.教師義務 

B.教師良心

C.教師公正 

D.教師信念

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。其根本任務是揭示教育規(guī)律。

2.D【解析】傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律即教學的教育性規(guī)律，由此提出的教學原則是科學性和教育性相統(tǒng)一的原則。

3.B【解析】概念形成是一個逐漸深化的過程，這個過程包括以下幾個階段：（1）特定客體階段，也稱概念前階段。在這一階段中，對兒童來說，詞所代表的只是某個具體的事物。如對兩歲左右的孩子來說，“狗”只是指他家中的那只玩具狗。（2）具體特征階段。兒童以事物的某些明顯的外部特征來理解概念，并以此來認識概念所指的某類事物。如以狗的某些外形來理解“狗”，并以此來認知狗。（3）功用階段。兒童以事物的某些功用來區(qū)分事物并理解有關(guān)的概念。如“狗”可以守家、可以陪主人玩。（4）邏輯定義階段，即以某類事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)特征來理解概念的階段。題干所述的概念形成的階段為具體特征階段。

4.A【解析】規(guī)則或原理學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。題干中對于公式的學習實質(zhì)上是掌握“工作總量”“工作效率”和“工作時間”這三個概念之間的關(guān)系，因此屬于規(guī)則學習。

5.C【解析】教育評估制度是依據(jù)一定的教育目標和標準，對學校的辦學水平和教育質(zhì)量等方面進行評價和估量，以保證辦學基本質(zhì)量的一項制度。

二、多選題

1.ABCD【解析】“教育萬能論”的代表人物有英國的洛克、德國的康德、美國的華生、法國的愛爾維修等。高爾頓是教育無用論的代表人物。

2.AB【解析】教師勞動的專業(yè)性突出表現(xiàn)在教師對育人的崇高敬業(yè)精神和道德修養(yǎng)上，對教育教學專門化知識和技能的掌握以及教育活動的自主權(quán)上。

3.AC【解析】注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。AC兩項屬于注意的分配，BD兩項屬于注意的轉(zhuǎn)移。

4.DE【解析】具體運算階段具有去自我中心性，能夠很好地把自己和外部世界區(qū)分開。序列化是指能夠根據(jù)大小、體積、重量或其他的一些特性對一系列要素進行心理上的排序，也出現(xiàn)在具體運算階段。DE兩項屬于具體運算階段兒童的思維特征，ABC三項屬于前運算階段兒童的思維特征。

5.ABC 【解析】教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽和教師人格等。

2025年特崗教師官方微信客服

• 公告資訊
• 學習答疑
• 1對1指導
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取