關鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.教育史上，“產(chǎn)婆術”的提出者是（  ）

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.夸美紐斯

2.2001年，《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》提出，堅持教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)（  ）等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

A.德、智、體

B.德、智、體、美

C.德、智、體、美、勞

D.德、智、體、勞

3.行為主義創(chuàng)立的標志是1913年美國心理學家（  ）出版了《在行為主義者看來的心理學》一書，由此，他被稱為“行為主義的創(chuàng)始人”。

A.羅杰斯

B.華生

C.弗洛伊德

D.馬斯洛

4.美國心理學家華生為了研究兒童的恐懼心理，在兒童撫摸小白兔時，大聲敲鑼，結果使這個兒童不但對白兔，甚至對其他白色的東西都產(chǎn)生了畏懼心理。這種行為違反了教育心理學研究的哪項原則（  ）

A.客觀性原則

B.教育性原則

C.理論聯(lián)系實際原則

D.系統(tǒng)性原則

5.屬于高級規(guī)則的學習活動是（  ）

A.問題解決的學習

B.概念學習

C.規(guī)則學習

D.接受學習

二、材料分析題

材料：

某省級示范中學初三學生吳某，從小就是老師們喜歡的乖學生，他的學習成績一直非常優(yōu)秀，初一到初二兩年中多次考試成績在年級中都是數(shù)一數(shù)二的。進入初三時，班主任老師找吳某談話，并說老師們一致看好他，認為他有沖擊中考狀元的實力，希望他繼續(xù)努力，不要辜負老師們對他的期望，為學校爭光。吳某聽后也暗下決心，要去搏一搏，隨后的日子里，吳某每天學習的時間越來越長，做的題目越來越多，一段時間之后，吳某出現(xiàn)了食欲減退、失眠等反應，學習成績反而下降了。

問題：

（1）簡述任務難度、學習效率與學習動機水平的關系。

（2）運用學習動機相關原理，分析班主任老師的做法存在的問題。

（3）你認為激勵吳某學習的正確做法有哪些？

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】“產(chǎn)婆術”是蘇格拉底提出的，它強調(diào)引導學生自己進行思索，得出結論。

2.B【解析】2001年6月的《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》明確提出：“高舉鄧小平理論偉大旗幟，以鄧小平同志‘教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來’和江澤民同志‘三個代表’的重要思想為指導，堅持教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。”

3.B【解析】1913年，美國心理學家華生發(fā)表了《在行為主義者看來的心理學》，宣告了行為主義的誕生。

4.B【解析】教育性原則是指在教育心理學的研究過程中，所采用的研究手段與方法應能促進被試心理的良性發(fā)展，這是所有關于人的心理學研究中都應遵從的一個基本倫理道德原則。華生做的心理實驗損害了兒童的心理健康，不利于兒童的心理發(fā)展。

5.A【解析】加涅根據(jù)學習水平將學習分為八類，其中解決問題的學習屬于高級規(guī)則的學習。

二、材料分析題

（1）“耶克斯—多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效果。①動機的最佳水平隨任務性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務中，行為效果（工作效率）隨動機的提高而上升；隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。②一般來講，最佳水平為中等強度的動機。③動機水平與行為效果呈倒U型曲線。

（2）①根據(jù)耶克斯—多德森定律，教師在教學時，要根據(jù)學習任務的不同難度，恰當控制學生學習動機的激起程度。在學習較容易、較簡單的課題時，應盡量使學生集中注意力，使學生盡量緊張一點，動機激起水平達到中等偏高的最佳狀態(tài)；而在學習較復雜、較困難的課題時，則應盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛，讓動機激起水平處于中等偏低的最佳狀態(tài)；在學生遇到困難或出現(xiàn)問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導，以免學生過度緊張和焦慮。本材料中，班主任的做法是不正確的，在面臨重要考試時，班主任通過談話使吳某的動機激起水平過高，致使吳某的身體也出現(xiàn)了問題。②根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源，學習動機可分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。班主任告訴吳某老師們看好他，認為他有考狀元的實力，囑托他不要辜負老師的期望。班主任過于注重激勵學生的外部動機，而忽略了激發(fā)吳某的內(nèi)部動機。

（3）材料中由于老師對吳某的期望和關注過多而使他產(chǎn)生了考試焦慮的心理。針對吳某的情況，激勵吳某學習的正確做法有：①班主任應當幫助吳某正確認識來自老師和家長的期望，同時，老師可以給予吳某一個寬松的心理環(huán)境，減輕吳某的心理負擔。②班主任應當幫助吳某保持一種適度的學習動機，避免過度緊張和焦慮。在學習上要注意勞逸結合，合理安排學習與休息時間，提高吳某學習的效率。學習之余可以參加適當?shù)捏w育活動，通過放松來緩解學習帶來的緊張情緒。③幫助吳某樹立正確的成敗觀，保持良好的心態(tài)來對待考試的過程和考試的結果，以一顆平常心對待考試。

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