關(guān)鍵詞： 特崗教師 2024

一、單選題

1.為使學(xué)生了解有關(guān)電荷的知識(shí)，老師在課堂上做了有關(guān)摩擦生電的實(shí)驗(yàn)。該老師所采用的教學(xué)方法是（）

A.實(shí)驗(yàn)法 B.演示法 C.觀察法 D.討論法

2.（）提出的“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”，與現(xiàn)在所提倡的“教學(xué)相長(zhǎng)”的師生關(guān)系意思相一致。

A.《論語(yǔ)》 B.《大學(xué)》 C.《中庸》 D.《學(xué)記》

3.能力形成與發(fā)展的基礎(chǔ)是（）

A.遺傳素質(zhì) B.早期營(yíng)養(yǎng) C.家庭環(huán)境 D.生理因素

4.對(duì)于弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論，表述正確的為（）

A.“自我”是心理社會(huì)我 B.“超我”抑制自我的沖動(dòng)

C.“自我”遵循道德原則 D.“本我”位于人格結(jié)構(gòu)最高層

5.某教師上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生分心，便在講課的同時(shí)用目光凝視這個(gè)學(xué)生，引起他的注意，促使其重新專(zhuān)心聽(tīng)講。這位教師運(yùn)用的是（）

A.直觀技能 B.教態(tài)語(yǔ)言技能

C.提示技能 D.批評(píng)技能

二、判斷題

1.我國(guó)唐代已建立了現(xiàn)代意義上的學(xué)校教育制度。（）

2.教師是最活躍的教育力量，教師的行為是形成師生關(guān)系的主導(dǎo)因素。（）

3.小學(xué)階段是有意注意發(fā)展的重要階段，并且這一階段有意注意最終取代無(wú)意注意的主導(dǎo)地位。（）

4.品德的核心是道德認(rèn)知。（）

5.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。（）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。題干中老師通過(guò)做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解有關(guān)電荷的知識(shí)，采用的教學(xué)方法是演示法。

2.D【解析】“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”出自《學(xué)記》，原文是：雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。

3.A【解析】遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的生物前提、基礎(chǔ)和自然條件。

4.A【解析】弗洛伊德認(rèn)為，人格是由本我、自我和超我三部分構(gòu)成的?！氨疚摇蔽挥谌烁窠Y(jié)構(gòu)的最底層，它遵循快樂(lè)原則?！白晕摇笔菑谋疚抑兄饾u分化出來(lái)的，位于人格結(jié)構(gòu)的中間層，它遵循現(xiàn)實(shí)原則，“超我”位于人格結(jié)構(gòu)的最高層次，它遵循道德原則?！俺摇本哂腥齻€(gè)作用：一是抑制本我的沖動(dòng)，二是對(duì)自我進(jìn)行監(jiān)控，三是追求完善的境界。本我是生物本能我，自我是心理社會(huì)我，超我是道德理想我。所以A項(xiàng)表述正確，BCD三項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

5.B【解析】教師的教態(tài)語(yǔ)言主要有身姿變化（站姿、走姿、手勢(shì)等）、面部表情（眼神、微笑等）和外表修飾（衣著服飾、發(fā)型配飾、化妝等）三類(lèi)。其中，眼神也稱(chēng)目光，是指在教學(xué)中通過(guò)視線接觸來(lái)傳遞信息。它的方式主要有環(huán)視（掃視）、注視（凝視）兩種。題干中的教師在課堂教學(xué)中用目光凝視分心的學(xué)生以引起他的注意，屬于教師教態(tài)語(yǔ)言中的面部表情。

二、判斷題

1.×【解析】我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的建立是從清末“廢科舉，興學(xué)?！遍_(kāi)始的。

2.√【解析】教師是學(xué)校教育最活躍的教育力量，是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師的行為是形成良好師生關(guān)系的主導(dǎo)因素。

3.×【解析】在注意發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，小學(xué)階段是有意注意發(fā)展的重要階段，而有意注意最終取代無(wú)意注意的主導(dǎo)地位是在初中階段。

4.√【解析】道德認(rèn)知是個(gè)體道德的基礎(chǔ)，是道德情感、道德意志產(chǎn)生的依據(jù)，對(duì)道德行為具有定向的意義，是行為的調(diào)節(jié)機(jī)制。品德的核心是道德認(rèn)知。

5.√【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。

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