關(guān)鍵詞： 教師資格證 2024

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單選題

1.“狼孩”的故事說(shuō)明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（  ）

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個(gè)別差異性

2.“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說(shuō)法違反了（  ）

A.《學(xué)校管理?xiàng)l例》

B.《中華人民共和國(guó)教師法》

C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

3.“堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，作風(fēng)正派，廉潔奉公?！边@體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容是（  ）

A.身正為范

B.為人師表

C.愛(ài)崗敬業(yè)

D.教書育人

4.下列導(dǎo)電導(dǎo)熱性最好的金屬是（  ）

A.銅

B.鋁

C.銀

D.鉛

5.媽媽要帶兩個(gè)女兒去參加一個(gè)晚會(huì)，女兒在選擇搭配的衣服。家中有藍(lán)色短袖衫、粉色長(zhǎng)袖衫、綠色短裙和白色長(zhǎng)裙各一件。媽媽不喜歡女兒穿長(zhǎng)袖配短裙。以下哪種是媽媽不喜歡的方案（  ）

A.姐姐穿粉色衫，妹妹穿短裙

B.姐姐穿藍(lán)色衫，妹妹穿短裙

C.姐姐穿長(zhǎng)裙，妹妹穿短袖衫

D.妹妹穿長(zhǎng)袖衫和白色裙

二、寫作題

材料：

為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的新招，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課沒(méi)一個(gè)學(xué)生逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺(jué)得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后，引發(fā)爭(zhēng)議，有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用錢引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。

對(duì)上述這件事，你怎么看？請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。

要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，不少于800字，不得抄襲，不得套作。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】個(gè)體在不同的年齡階段，會(huì)表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。“狼孩”的故事正是違背了個(gè)體發(fā)展的階段性。由此可知教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的階段性。

2.B【解析】題干中的說(shuō)法違反了《中華人民共和國(guó)教師法》。

3.B【解析】題干描述的是為人師表的內(nèi)容。

4.C【解析】選項(xiàng)中金屬導(dǎo)電性的順序?yàn)殂y、銅、鋁、鉛，故導(dǎo)電性最好的為銀。

5.B【解析】媽媽不喜歡女兒穿長(zhǎng)袖配短裙，即必須是長(zhǎng)袖配長(zhǎng)裙、短袖配短裙。只有B項(xiàng)妹妹穿的是長(zhǎng)袖配短裙，姐姐是短袖配長(zhǎng)裙，所以選B。

二、寫作題

自身的覺(jué)悟勝過(guò)金錢換來(lái)的專注

某職業(yè)學(xué)校教師為督促學(xué)生學(xué)習(xí)，課后發(fā)紅包獎(jiǎng)勵(lì)上課認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，此舉一出，貪玩的學(xué)生紛紛改邪歸正，師生關(guān)系得到改善?？纱私處煱l(fā)紅包的行為，展現(xiàn)了一種教師討好學(xué)生的媚態(tài)，雖然促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)，卻有些背離教育本意。

有些人可能認(rèn)為這是獎(jiǎng)學(xué)金的一種變式、演化版?？蛇@樣泛濫的金錢誘導(dǎo)真的是獎(jiǎng)學(xué)金的一種演化嗎？有人說(shuō)這是一種創(chuàng)新，是獎(jiǎng)學(xué)金模式的細(xì)化，引導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的一種革新。這樣以利益為餌的行為真的配得上創(chuàng)新的高帽嗎？

現(xiàn)存的獎(jiǎng)學(xué)金制度是一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，是在發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)秀作為與良好表現(xiàn)后對(duì)其努力的一種肯定。這種獎(jiǎng)勵(lì)肯定初創(chuàng)造，鼓勵(lì)再創(chuàng)造，并弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀。但反觀這個(gè)上課紅包，它更多的是以金錢為誘餌誘導(dǎo)學(xué)生完成老師所肯定的事情。前者是一個(gè)人開疆拓土，達(dá)到巔峰后立下豐碑，受人肯定；而后者是先立下豐碑，再用各種方式鞭撻驅(qū)策人們前行?？梢哉f(shuō)這樣的行為非但不是進(jìn)步，反而是一種可怕的野蠻倒退。

此種所謂的創(chuàng)新模式，失去了誘餌后，一切便回歸原樣，壞的仍舊壞，錯(cuò)的仍舊錯(cuò)，沒(méi)有一絲一毫的改善。教育是教之育之，而非驅(qū)之馭之。知識(shí)用以學(xué)而非以記，正如學(xué)導(dǎo)以義而非以利。

其實(shí)該老師的行為的確寓意頗深。課堂上的知識(shí)，學(xué)則有紅包，不學(xué)則無(wú)。在職業(yè)學(xué)校，課上學(xué)的每一個(gè)知識(shí)都可能化為未來(lái)的技能，在社會(huì)獲得十倍百倍的收益。老師的行為讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)有錢賺。可是他沒(méi)能更深入地讓他們明白，除去了他發(fā)的包，他們學(xué)習(xí)仍能賺錢，只是賺的是看不見(jiàn)、感受不到的未來(lái)的錢。若教師能有所改進(jìn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)上課學(xué)習(xí)得到的不只是微信紅包，還有未來(lái)的工作與舒適，這或許不失為一個(gè)嘗試。畢竟學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的覺(jué)悟更勝于金錢所換來(lái)的專注。而這也正是教育的意義所在，教之育之，引之于正道，授之以漁術(shù)。

教育不是改變一個(gè)人，而是引導(dǎo)一個(gè)人由內(nèi)到外發(fā)生升華。像焦老師那樣，當(dāng)前的教育可以有千奇百怪的新招，來(lái)引起學(xué)生的專注，但沒(méi)有觸及本質(zhì)的引導(dǎo)，都只是徒勞。千金散盡已然不會(huì)還復(fù)來(lái)。

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