關鍵詞： 教師資格證 2024

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一、單選題

1.“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（  ）

A.互補性

B.階段性

C.不平衡性

D.個別差異性

2.在比較講授法和討論法的教學效果時，教師分別選用兩個班級，一班采用講授法，另一班采用討論法，兩班學生在智力、學業(yè)基礎等方面盡量保持均衡，期末時測量其成績差異。這種教育研究方法屬于（  ）

A.教育觀察法

B.教育實驗法

C.教育敘事法

D.教育調查法

3.小紅做事老是“前怕虎，后怕狼”，畏首畏尾，這表明她意志品質的（  ）較差。

A.自覺性

B.果斷性

C.堅持性

D.自制力

4.學習與教學的要素中，（  ）不僅影響著教學內容的呈現(xiàn)方式和容量的大小，而且對教師和學生在教學過程中的作用、教學組織形式以及學生的學習方法等將產(chǎn)生深遠的影響。

A.校風校紀

B.空間布置

C.課堂自然條件

D.教學媒體

5.弗洛伊德認為，支配個人道德行為的原動力來源于（  ）

A.本我

B.自我

C.超我

D.鏡我

二、材料分析題

材料：

小剛同學是一個五年級的學生，對數(shù)學很感興趣。高老師是一個新來的老師，小剛在高老師的課堂上積極回答問題，高老師也經(jīng)常點名提問和表揚他，小剛也很開心。可是這節(jié)課為了讓其他同學也有發(fā)言的機會，于是高老師就幾次沒有提問他，小剛便表現(xiàn)出抵抗的情緒，在課堂上表現(xiàn)出故意不學習的狀態(tài)。于是高老師就把這種情況跟家長說了，家長直接就把小剛揍了一頓。從此之后小剛再也不會抵抗老師了，但學習的勁頭也減退了。

問題：

（1）上述材料中存在哪些問題？產(chǎn)生這些問題的原因是什么？

（2）如果你是小剛的老師，你有什么解決的辦法或者措施？

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同。有的人“聰明早慧”，有的人“大器晚成”，這體現(xiàn)的是個體身心發(fā)展的個別差異性。

2.B【解析】實驗研究法是根據(jù)研究目的，運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式探索、驗證所研究現(xiàn)象因果關系的研究方法。題干中教師對兩個班級實施干預，一個班級采用講授法，另一個班級采用討論法，并使兩班學生在智力、學業(yè)基礎等方面盡量保持均衡，最后測量成績差異，以此來探索講授法與實驗法的教學效果，這種教育研究方法就是教育實驗法。

3.B【解析】意志的果斷性是一種善于辨明是非、抓住時機、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質。與果斷性相反的意志品質是優(yōu)柔寡斷和草率武斷。優(yōu)柔寡斷的人表現(xiàn)為猶豫不決，疑慮重重，該斷不斷，其結果常常是錯失良機。小紅做事“前怕虎，后怕狼”，畏首畏尾，說明其缺乏意志的果斷性。

4.D【解析】教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。教學媒體已經(jīng)成為教學中一個具有獨特意義的因素，不僅影響著教學內容的呈現(xiàn)方式和容量的大小，而且對教師和學生在教學過程中的作用、教學組織形式以及學生的學習方法等將產(chǎn)生深遠的影響。

5.C【解析】弗洛伊德認為，個性是一個整體，由彼此相關的本我、自我和超我構成。這三部分相互作用形成的內在動力，支配了個體的行為。超我遵循道德原則，個體道德行為的原動力來自超我的支配。

二、材料分析題

（1）①小剛同學的學習動機與學習興趣下降。根據(jù)材料可知，小剛的學習動機來源于對學習內容或學習結果的興趣，這是一種近景的直接性的學習動機。這種動機很具體，作用的效果很明顯，但不夠穩(wěn)定，容易隨著環(huán)境的變化而變化。因此，小剛同學在得不到老師的關注時，學習動機和興趣就下降了。

②高老師處理小剛課堂問題行為的方法不對。小剛在課堂上的行為表現(xiàn)目的是吸引高老師的注意，但高老師沒有認清真正的問題行為所在以及行為發(fā)生的原因，只是簡單粗暴地把這件事交給家長處理。

③家庭教育失誤。家長的教育方式簡單粗暴，發(fā)現(xiàn)孩子存在問題行為后，粗暴地打罵孩子，給孩子帶來嚴重傷害，家長自身缺乏如何正確教育孩子的知識與手段。

（2）①轉變學生的學習動機。作為老師，要將小剛的外部動機變?yōu)閮炔縿訖C，促使其對學習本身產(chǎn)生興趣。②正確處理學生的課堂問題行為。對于小剛在課堂上的問題行為，由于對課堂的影響是很小的，根據(jù)最小干預原則，高老師可以采取有意忽視的方法，并在課后與小剛進行良好的溝通，避免打擊到小剛學習的自信心。③學校教育與家庭教育相結合。作為老師，應與家長相互聯(lián)系、相互協(xié)調、相互溝通，改變家長簡單粗暴的教育方式，不斷提高家長的文化素養(yǎng)和思想修養(yǎng)。利用各種手段將家庭教育與學校教育聯(lián)系起來，以此形成教育合力，共同促進學生的生理和心理的健康良好發(fā)展。

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