關(guān)鍵詞： 特崗教師 2025

一、單選題

1.（）是課程改革和實(shí)施的基本單位和核心，對(duì)課程實(shí)施的影響主要包括校長(zhǎng)和教師兩方面。

A.課程計(jì)劃 B.學(xué)區(qū) C.學(xué)校 D.校外環(huán)境

2.班級(jí)平行管理的理論源于（）的“平行影響”教育思想。

A.馬卡連柯 B.烏申斯基 C.蘇霍姆林斯基 D.加里寧

3.“月明星稀”是感覺的（）現(xiàn)象。

A.適應(yīng) B.對(duì)比 C.后像 D.視覺障礙

4.根據(jù)成就目標(biāo)定向理論，以掌握知識(shí)、提高能力為目標(biāo)的個(gè)體傾向于選擇（）

A.最低難度的任務(wù) B.中等難度的任務(wù)

C.最高難度的任務(wù) D.最高或最低難度的任務(wù)

5.某教師把學(xué)生的優(yōu)秀作文收集起來，未經(jīng)學(xué)生允許私自將學(xué)生的作文編入自己編著的《優(yōu)秀作文集》中，對(duì)該老師的做法，下列選項(xiàng)中敘述正確的是（）

A.該老師的做法侵犯了學(xué)生的隱私權(quán) B.該老師的做法侵犯了學(xué)生的著作權(quán)

C.該老師的做法侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán) D.該老師的做法侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

二、判斷題

1.素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。（）

2.新時(shí)期下，德育不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)灌輸。（）

3.在心理過程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。（）

4.學(xué)生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生；另一方面又要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常交往，形成和諧的師生關(guān)系。（）

5.“三維”目標(biāo)中，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是終極性目標(biāo)。（）

答案解析

一、單選題

1.C【講師解析】學(xué)校作為課程改革和實(shí)施的基本單位和核心，它對(duì)課程實(shí)施的影響主要包括校長(zhǎng)和教師兩方面。

2.A【講師解析】“平行影響”的教育思想是由馬卡連柯提出來的。

3.B【講師解析】感覺對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象?！霸旅餍窍　钡囊馑际窃铝撩髁?xí)r，星星就顯得稀疏了。用心理學(xué)知識(shí)解釋是眼睛在同時(shí)接受月亮和星星這兩種不同的刺激時(shí)，感受性發(fā)生了變化，屬于同時(shí)對(duì)比現(xiàn)象。因此題干所述現(xiàn)象為感覺對(duì)比現(xiàn)象。

4.B【講師解析】根據(jù)成就目標(biāo)定向理論，以掌握知識(shí)、提高能力為目標(biāo)的個(gè)體屬于持有能力增長(zhǎng)觀的學(xué)生，他們傾向于選擇中等難度的任務(wù)。

5.B【講師解析】根據(jù)有關(guān)規(guī)定，只要是自己獨(dú)立完成的，體現(xiàn)了自己的思想、情感、構(gòu)思和表達(dá)方式的，屬于文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果都是著作權(quán)法所稱的作品。著作權(quán)人對(duì)其作品享有發(fā)表權(quán)，任何人不得未經(jīng)許可發(fā)表其作品。中小學(xué)生的作文也是作品，是受我國(guó)《著作權(quán)法》保護(hù)的文字作品。因此，該老師的做法侵犯了學(xué)生的著作權(quán)。

二、判斷題

1.×【講師解析】題干所述是對(duì)素質(zhì)教育使學(xué)生全面發(fā)展的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，因此素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求是合格加特長(zhǎng)。

2.√【講師解析】實(shí)現(xiàn)由單向灌輸?shù)掠螂p向互動(dòng)德育轉(zhuǎn)變是我國(guó)德育的改革思路之一。

3.×【講師解析】認(rèn)識(shí)過程是意志產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)，情感過程推動(dòng)或阻礙著意志行動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，意志對(duì)情感也具有調(diào)節(jié)作用。

4.√【講師解析】學(xué)生座位的分配，要考慮：（1）課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生；（2）促進(jìn)學(xué)生間的正常交往，形成和諧的師生關(guān)系，并有助于學(xué)生形成良好的人格特征。

5.√【講師解析】“三維”目標(biāo)中，知識(shí)與技能是基礎(chǔ)性目標(biāo)，重在智能的提升；情感態(tài)度與價(jià)值觀是終極性目標(biāo)，重在人格的塑造；過程與方法是關(guān)鍵性目標(biāo)，是知識(shí)與技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成的途徑。

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