關(guān)鍵詞： 特崗教師 2025

一、單選題

1.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系、全面發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及（）

A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系 B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系

C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系 D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

2.下列表述與現(xiàn)代意義上的“課程”最不接近的是（）

A.維護課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制也

B.寬著期限，緊著課程

C.一切的課程內(nèi)容應當從學術(shù)（學問）中引申出來

D.課程是學習者在學校指導下的一切經(jīng)驗

3.電影《美人魚》中，美人魚以半人半魚的形象出現(xiàn)，生動可人。這種想象形式屬于（）

A.夸張 B.典型化 C.聯(lián)想 D.黏合

4.學生小強自己看書和記筆記的學習效率比聽老師講課更高，而學生小李則更需要聽老師的講授來識記知識。這體現(xiàn)出學生的學習風格受（）這個生理因素的影響。

A.視覺刺激 B.時間節(jié)律 C.感覺通道 D.大腦單側(cè)化

5.王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修的權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應當是（）

A.當?shù)乜h教育局 B.當?shù)乜h人民政府 C.當?shù)厥薪逃?D.省教育廳

二、判斷題

1.教師尊重學生的自由意志和道德自主性，意味著教師在德育過程中應保持價值中立的立場。（）

2.期中考試、期末考試屬于診斷性評價。（）

3.韋克斯勒的智力測驗用比率智商來衡量智力水平的高低。（）

4.小亮寫了保證書，決心今后要遵守《學生守則》不再遲到?？墒堑搅硕?，他又遲遲不肯鉆出被窩，結(jié)果又遲到了。因此，對小亮的教育應從培養(yǎng)其道德行為入手。（）

5.提問注意力容易分散的學生可以使其集中精力，對膽小害羞的學生提問其力所能及的問題可以幫助其樹立自信。（）

答案解析

一、單選題

1.B【解析】符合時代特征的學生觀要求教師全面理解學生的發(fā)展，理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展、全體發(fā)展與個體發(fā)展、現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系。

2.A【解析】“課程”一詞在我國始見于唐宋期間。唐朝孔穎達在《五經(jīng)正義》里為《詩經(jīng)·小雅·巧言》中“奕奕寢廟，君子作之”一句注疏：“維護課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制也?！边@是“課程”一詞在漢語文獻中的最早顯露。但這里所說的課程并不是現(xiàn)代意義上的。宋朝朱熹在《朱子全書·論學》中多次提及課程，如“寬著期限，緊著課程”，這里的課程已含有學習范圍、進程、計劃的程序之義。這與我們現(xiàn)在許多人對課程的理解有相似之處。

3.D【解析】黏合是把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結(jié)合在一起而形成新形象的過程。孫悟空、豬八戒、美人魚等形象都是以黏合的方式產(chǎn)生的。

4.C【解析】學習風格的生理要素分為四類：生理刺激方面、時間節(jié)律、感覺通道和大腦的單側(cè)化。在感覺通道這一因素中，依據(jù)學習者在識記材料時對某種感覺通道的偏重程度，可將其分為視覺型、聽覺型與動覺型。其中視覺型學習者對于視覺刺激較為敏感,習慣于通過視覺接受學習材料,如景色、相貌、書籍、圖片等。他們適合于通過自己看書和做筆記進行學習,而不適合于教師的講授和灌輸。聽覺型學習者較為偏重聽覺刺激，他們對于語言、聲響和音樂的接受力和理解力較強,喜歡通過課堂講授、討論、廣播新聞和錄音磁帶來學習知識。根據(jù)題干描述，小強自己看書和記筆記的學習效率更高，小李則需要聽老師的講授來識記知識，這是因為學生的學習風格受感覺通道這個生理因素的影響。

5.A【解析】教師申訴的受理機關(guān)是根據(jù)法律規(guī)定有權(quán)受理教師申訴的有關(guān)行政部門。教師如果是對學校或其他教育機構(gòu)提出申訴，受理申訴的機關(guān)為主管的教育部門；如果是對當?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門提出申訴，受理申訴的機關(guān)可以是同級人民政府或者上一級人民政府對口的行政主管部門。根據(jù)題干可知，王某是對學校提出申訴，因此受理申訴的機構(gòu)應當是當?shù)乜h教育局。

二、判斷題

1.×【解析】教師尊重學生的自由意志和道德自主性，并不意味著教師在德育過程中應保持價值中立的立場。在價值日益多元化的時代，尤其是在價值相對主義的沖擊下，教師更應該堅守理性的價值觀，誠實而負責任地向?qū)W生表達個人與社會的道德經(jīng)驗，引導學生尊重人類共同生活的基本價值，倡導師生間、生生間在平等、相互尊重、相互理解、寬容的氛圍中就價值問題展開坦誠而深入的對話，與學生一起持一種開放而有底線的價值立場，營造容納不同價值取向而又有共同生活準則的教育氛圍。

2.×【解析】總結(jié)性評價也稱為終結(jié)性評價，是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價?？偨Y(jié)性評價注重考查學生掌握某門學科的整體程度，概括水平較高，測驗內(nèi)容范圍較廣，常在學期中或?qū)W期末進行。故期中、期末考試屬于總結(jié)性評價。

3.×【解析】韋克斯勒智力量表，簡稱韋氏智力量表，用離差智商來衡量人們的智力水平。

4.×【解析】道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程。小亮由于天氣寒冷不肯鉆出被窩是意志力薄弱的表現(xiàn)。因此，對小亮的教育應從培養(yǎng)其道德意志入手。故題干說法錯誤。

5.√【解析】課堂提問要注意照顧有特殊需要的學生，如提問注意力容易分散的學生可以使其集中精力，對膽小害羞的學生提問其力所能及的問題可以幫助其樹立自信等。

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