關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單項(xiàng)選擇題

1.當(dāng)前世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展特征之一是規(guī)模的（   ）

A.多樣性   B.擴(kuò)大化   C.現(xiàn)代化   D.專門化

2.小班幼兒看木偶劇表演時(shí)，看到“老虎”會(huì)感到害怕。這說明幼兒（   ）

A.想象脫離現(xiàn)實(shí)         B.想象與現(xiàn)實(shí)混淆

C.想象容易受情緒影響   D.想象內(nèi)容零散

3.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中對(duì)幼兒的態(tài)度與行為的基本要求不包括（   ）

A.重視幼兒身心健康           B.維護(hù)幼兒合法權(quán)益

C.信任幼兒，尊重個(gè)體差異     D.培育幼兒良好的意志品質(zhì)

4.通過分析兒童的手工、繪畫等，去了解兒童心理的研究方法稱為（   ）

A.教育實(shí)驗(yàn)法   B.觀察法   C.作品分析法   D.調(diào)查訪問法

5.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以(   )為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！?

A.游戲   B.集體教學(xué)   C.生活   D.交往

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述防止幼兒注意分散的措施。

三、論述題

1.試述幼兒教師在實(shí)踐中如何提高幼兒的言語能力。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的特點(diǎn)：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)規(guī)模的擴(kuò)大化；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的多樣化；師資質(zhì)量和教育質(zhì)量的提高；學(xué)前教育的手段不斷現(xiàn)代化。

2.B【解析】幼兒混淆假想與現(xiàn)實(shí)的一個(gè)主要表現(xiàn)就是在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。

3.D【解析】具體參看《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》基本內(nèi)容。

4.C【解析】略。

5.A【解析】略。

二、簡(jiǎn)答題

1.（1）排除無關(guān)刺激的干擾；

（2）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)；

（3）靈活地交互運(yùn)用無意注意和有意注意。

三、論述題

1.（1）有目的、有計(jì)劃的幼兒園語言教育活動(dòng)是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑。

幼兒園的語言教育活動(dòng)，是根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》精神，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒施加影響。在幼兒園的語言活動(dòng)中，要求幼兒發(fā)音正確，用詞恰當(dāng)，句子完整，表達(dá)清楚、連貫，并及時(shí)幫助幼兒糾正語音；要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)幼兒說話的積極性，并給予反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，以及做出良好的示范，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展和言語的規(guī)范化。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會(huì)。生活是語言的源泉，因此，要組織豐富多彩的活動(dòng)，使幼兒廣泛地認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)面

，增長(zhǎng)詞匯。同時(shí)，要給他們提供更多的交往機(jī)會(huì)，尤其是和小朋友的交往，并重視幼兒在交往中用詞的準(zhǔn)確和說完整的句子。當(dāng)孩子“見多識(shí)廣”語言自然也就豐富了。

（3）把言語活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中。幼兒園專門的語言活動(dòng)時(shí)間是有限的，教師還應(yīng)在日常生活中來培養(yǎng)幼兒的言語能力。

（4）教師良好的言語榜樣。在平時(shí)的教育活動(dòng)中，教師要堅(jiān)持說普通話，盡量做到吐字清晰、正確，潛移默化地去影響幼兒的語言發(fā)展。

（5）注重個(gè)別教育。由于每個(gè)幼兒的個(gè)性特征和智力水平都存在著差異，言語的積極性和駕馭語言的能力也不一樣。因此，教師在教育活動(dòng)中，不可忽視對(duì)幼兒的個(gè)別教育。

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