關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

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一、單項(xiàng)選擇題

1.課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和(   )

A.自主性   B.隨意性   C.規(guī)范性   D.強(qiáng)制性

2.從遷移的觀點(diǎn)來看，“溫故而知新”屬于(   )

A.順向負(fù)遷移  B.逆向負(fù)遷移  C.逆向正遷移  D.順向正遷移

3.按照加涅的學(xué)習(xí)層次分類的觀點(diǎn)，學(xué)生將貓、狗、鼠等概括為動(dòng)物的學(xué)習(xí)屬于（   ）

A.信號(hào)學(xué)習(xí)   B.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)   C.辨別學(xué)習(xí)  D.概念學(xué)習(xí)

4.苛勒等人通過著名的黑猩猩實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)中個(gè)體產(chǎn)生變化的實(shí)質(zhì)及原因做出了解釋，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過(   )過程實(shí)現(xiàn)的。

A.試誤   B.頓悟   C.強(qiáng)化   D.聯(lián)結(jié)

5.小學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象是(   )

A.正常小學(xué)生   B.嚴(yán)重精神病人   C.人格障礙者   D.殘疾患者

6.教育目的包括三個(gè)層次，居于第三層次的是(   )

A.國(guó)家的教育目的           B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)                 D.教師的教學(xué)目標(biāo)

7.“禁于未發(fā)之謂豫”出自（   ）

A.《論語》   B.《中庸》   C.《學(xué)記》   D.《大學(xué)》

8.精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、根本的動(dòng)因。這是（   ）的觀點(diǎn)。

A.內(nèi)發(fā)論   B.外鑠論   C.多因素相互作用論   D.綜合論

9.在講“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，王老師在講授該知識(shí)前提出了這樣一個(gè)問題：在數(shù)軸上一個(gè)點(diǎn)可以用一個(gè)數(shù)來表示，一個(gè)數(shù)可以表示一個(gè)點(diǎn)。那么在一個(gè)平面上一個(gè)點(diǎn)如何用數(shù)來表示呢?在總結(jié)這節(jié)課時(shí)王老師給出了答案。這屬于課堂總結(jié)的哪種方法(   )

A.復(fù)述法   B.呼應(yīng)法   C.懸念法   D.比較法

10.（   ）是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者。

A.班干部    B.班主任   C.學(xué)生    D.校長(zhǎng)

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】略。

2.D【解析】“溫故而知新”是先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，屬于順向正遷移。

3.D【解析】概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征做出反應(yīng)。

4.B【解析】苛勒等人認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實(shí)現(xiàn)的。

5.A【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，輔導(dǎo)以正常學(xué)生為主要對(duì)象，以發(fā)展輔導(dǎo)為主要內(nèi)容。

6.D【解析】教育目的包括三個(gè)層次：國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。教師的教學(xué)目標(biāo)居于第三個(gè)層次，教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生所能達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

7.C【解析】略。

8.A【解析】?jī)?nèi)發(fā)論的代表人物包括孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓、格塞爾、霍爾等。題干描述的是弗洛伊德的觀點(diǎn)。

9.B【解析】呼應(yīng)法是指教師在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)疑置惑，而在總結(jié)時(shí)釋疑解惑。而懸念法是指在教授知識(shí)的同時(shí)，教師通過設(shè)疑引出下堂課要學(xué)的內(nèi)容。二者易混淆，考生需注意區(qū)分。

10.B【解析】2009年8月教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！?

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