2014年下半年國(guó)家教師資格考試試題試卷 《綜合素質(zhì)》 （中學(xué)）答案
時(shí)間：2017-06-12 18:25:29責(zé)任編輯：admin
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教師資格證 2014 初中
- *備考沒(méi)方向？
- *考試時(shí)間不清楚？
- *成績(jī)看不懂？
- *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
- *拿證之后何去何從？
- *別人上岸也這么難？
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19. C【解析】北宋畢昇改進(jìn)了印刷術(shù)，出現(xiàn)活字印刷術(shù)，大大提高了印刷的速度。
20. D【解析】直布羅陀海峽位于歐洲伊比利亞半島南端與非洲大陸西北角之間，是溝通大西洋與地中海的唯一水道。
21. D【解析】《駱駝祥子》是老舍創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，《茶館》《龍須溝》是老舍的話劇作品，《林家鋪?zhàn)印肥敲艿亩唐≌f(shuō)。
22. B【解析】《致愛(ài)麗絲》，德國(guó)音樂(lè)家貝多芬作于1810年4月27日，相傳是為其學(xué)生特雷澤·馬爾法蒂而作。后來(lái)特雷澤將這個(gè)曲譜轉(zhuǎn)送給居住在慕尼黑的女友布萊托露。德國(guó)音樂(lè)學(xué)家諾爾發(fā)現(xiàn)此譜，于1876年公諸于世。
23. A【解析】根據(jù)二十四節(jié)氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?？芍@蟄節(jié)氣在春季。
24. A【解析】豆蔻指女子十三四歲。
25. C【解析】C項(xiàng)，圖片表現(xiàn)的是牛郎和織女遠(yuǎn)隔銀河相望的情景。
26. A【解析】在Word“字體”對(duì)話框中可以對(duì)字形、字符間距、字體顏色等進(jìn)行操作。
27. C【解析】在Word中，雙擊“格式刷”之后可以使用無(wú)限次，直到按 Esc鍵取消為止。
28. B【解析】對(duì)于B項(xiàng)，全組都沒(méi)考滿分，則張教練和趙教練錯(cuò)誤，李教練正確，符合題意，故選B項(xiàng)。
29. A【解析】由題意，得青青對(duì)各學(xué)科的喜歡程度如下：英語(yǔ)>語(yǔ)文，化學(xué)>物理，語(yǔ)文>化學(xué)，數(shù)學(xué)>英語(yǔ)，綜上所述，數(shù)學(xué)>英語(yǔ)>語(yǔ)文>化學(xué)>物理。
二、材料分析題（答案要點(diǎn)）
30. 材料中該教師的行為體現(xiàn)了以下教師職業(yè)理念：
（1）該教師的行為體現(xiàn)了教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教育要使每一個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。材料中該教師發(fā)動(dòng)班干部組織主題班會(huì)，讓全體學(xué)生給“小壽星”們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的慶祝，使每一個(gè)學(xué)生都得到教育，這是該教師面向全體學(xué)生進(jìn)行教育的表現(xiàn)。通過(guò)班會(huì)活動(dòng)教育，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了，這說(shuō)明教育促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
（2）體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生，教育要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。教師根據(jù)學(xué)生18歲的年齡特點(diǎn)“引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自己的生活”，“啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不僅要好好學(xué)習(xí)，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力”，這些行為都說(shuō)明該教師堅(jiān)持了“以人為本”的學(xué)生觀。
（3）體現(xiàn)了教師由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇，向更高的目標(biāo)前進(jìn)。
31. 材料中的數(shù)學(xué)老師違背了以下幾點(diǎn)教師職業(yè)道德要求：
（1）違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德要求。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，該數(shù)學(xué)老師說(shuō)“我”喜歡吃鴨蛋，在“我”的眼周圍畫(huà)了兩個(gè)大黑圈讓班里其他學(xué)生看，是沒(méi)有關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，沒(méi)有尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生的諷刺、侮辱。這違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德要求。
（2）違背了教書(shū)育人的職業(yè)道德要求。教書(shū)育人要求教師循循善誘，誨人不倦，因材施教；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中的教師因?yàn)椤拔摇辈粫?huì)做題就對(duì)“我”嘲笑、侮辱，只注重學(xué)生的成績(jī)，看不到學(xué)生背后的努力學(xué)習(xí)，沒(méi)有做到循循善誘、誨人不倦，這不符合教書(shū)育人的要求。
（3）違背了為人師表的教師職業(yè)道德要求。為人師表要求教師語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。材料中的數(shù)學(xué)教師在課堂之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行嘲笑、侮辱，違背了為人師表的教師職業(yè)道德要求。
32. （1）沒(méi)有任何借口中的“借口”在文中的意思是一種行為準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé)。目的是為了讓學(xué)員學(xué)會(huì)去適應(yīng)壓力，培養(yǎng)他們不達(dá)目的不罷休的毅力和信念。
（2）“沒(méi)有任何借口”這一行為準(zhǔn)則對(duì)人品格產(chǎn)生的影響有以下幾點(diǎn)：
①會(huì)讓人想盡辦法去解決目前的困難從而完成自己的任務(wù)，培養(yǎng)人承受壓力，具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力的品格；
②讓人懂得，無(wú)論遇到什么樣的環(huán)境，都須學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，從而培養(yǎng)人的責(zé)任心；
③讓人養(yǎng)成毫無(wú)畏懼的決心，堅(jiān)強(qiáng)的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的信心和信念；
④反之，如果任何事情都找“借口”當(dāng)擋箭牌，就能讓人成為沒(méi)有職責(zé)感和責(zé)任心的敷衍別人、推卸責(zé)任、原諒自己、掩飾弱點(diǎn)的人；
⑤所以，在日常生活和工作中，我們盡量不要給自己找借口，事情做錯(cuò)了就要想想自己哪里沒(méi)做對(duì)，錯(cuò)在哪里了，認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)，及時(shí)彌補(bǔ)，這樣自己才能進(jìn)步，才能有所擔(dān)當(dāng)，才能成為讓人信賴的人。
三、寫(xiě)作題（寫(xiě)作思路）
33. （1）寫(xiě)作前先要概括出材料中的中心論點(diǎn)：“有靈魂的現(xiàn)代教育，應(yīng)該使兒童成為幸福的人。”（2）分論點(diǎn)可以從“引導(dǎo)學(xué)生明白幸福的真諦”“教會(huì)學(xué)生如何追求幸福”“在教育中，教師與學(xué)生共同收獲幸?！钡确矫鎭?lái)展開(kāi)闡述。（3）注意論說(shuō)與教學(xué)案例結(jié)合，情理相融，論說(shuō)就更能突出觀點(diǎn)、打動(dòng)人心。
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