特崗教師招聘考試押題試卷（二）（答案）
時(shí)間：2017-07-13 10:18:08責(zé)任編輯：admin
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特崗教師 2017
試卷答案與解析
一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】夸美紐斯是“泛智”教育思想的提出者。2.C【解析】略。3.D【解析】導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村留守兒童教育出現(xiàn)問(wèn)題的原因主要有：家庭教育缺失、學(xué)校教育不足、社會(huì)關(guān)注不夠。兒童的心理和生理還沒(méi)發(fā)育完全，因此，缺乏自我監(jiān)控能力不能算是導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因。4.D【解析】科學(xué)的社會(huì)理想和信念追求是教師理想、信念的。5．A【解析】學(xué)校體育的主要內(nèi)容是田徑和體操。6.D【解析】教師中心論的典型代表包括赫爾巴特和凱洛夫，他們認(rèn)為教師在教育教學(xué)過(guò)程中起主宰作用，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用。7.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。8.D【解析】A、B、C項(xiàng)都是本能活動(dòng)。9．B【解析】發(fā)現(xiàn)法屬于典型的以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法。10．C【解析】三級(jí)課程管理包括國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。其中，新增的管理課程是地方課程和學(xué)校課程。11.C【解析】斯皮爾曼早對(duì)智力問(wèn)題進(jìn)行探討，他認(rèn)為，智力包括兩種因素：一般因素(即G因素)和特殊因素(即S因素)。G因素代表一個(gè)人普遍而概括化的能力，參與所有的智力活動(dòng)。一個(gè)人智力高低取決于G因素的數(shù)量。S因素代表一個(gè)人的特殊能力，只在某些特殊方面(如繪畫、唱歌等)表現(xiàn)出來(lái)。12．C【解析】教育行政部門在接到教師申訴書后須做出相關(guān)處理的期限是30天。13.D【解析】課程是學(xué)校教育的，涉及教學(xué)過(guò)程中教師“教什么”和學(xué)生“學(xué)什么”的問(wèn)題，它規(guī)定以什么樣的教育內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)新一代，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。14.D【解析】場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索（經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀）為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對(duì)事物的獨(dú)立判斷。15.D【解析】組塊是記憶的單位，組塊能隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和訓(xùn)練水平的提高而不斷增大。因此，要擴(kuò)大記憶容量，好的方法是加大記憶單位。16.C【解析】教育法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依法應(yīng)承擔(dān)的帶有強(qiáng)制性的法律后果。17．A【解析】意義識(shí)記是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的識(shí)記。通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事，了解成語(yǔ)的真正意思，是意義識(shí)記的行為。18．B【解析】課程表雖然對(duì)學(xué)生的影響也很直接，但作息制度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、身體健康成長(zhǎng)的影響更加廣泛。19.B【解析】自我是從本我中逐漸分化出來(lái)的，位于人格結(jié)構(gòu)的中間層。其作用主要是調(diào)節(jié)本我與超我之間的矛盾，它一方面調(diào)節(jié)著本我，一方面又受制于超我。它遵循現(xiàn)實(shí)原則，以合理的方式來(lái)滿足本我的要求。20.B【解析】隱私包括個(gè)人私生活、個(gè)人日記、照片、儲(chǔ)蓄及財(cái)產(chǎn)狀況、生活習(xí)慣及通訊秘密等。隱私權(quán)是指公民生活中不愿為他人公開(kāi)或知悉的個(gè)人秘密的不可侵犯的人身權(quán)利。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD【解析】當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在的共同的發(fā)展趨勢(shì)有：(1)重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化；(2)重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化；(3)重視能力的培養(yǎng)；(4)重視個(gè)別差異。2.ABCD【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第二十二條規(guī)定，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。3．ACD【解析】影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢(shì)以及道德認(rèn)知，社會(huì)風(fēng)氣是影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，而群體約定則是態(tài)度與品德的培養(yǎng)方式之一。4.BCE【解析】符合時(shí)代特征的學(xué)生觀要求教師全面理解學(xué)生的發(fā)展，理解學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系。5．ABCD【解析】略。三、填空題1.熱愛(ài)學(xué)生2．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科內(nèi)容3．圖式4.教育民主化5．堅(jiān)韌性6．注入式7．錯(cuò)覺(jué)8．偶發(fā)事件9.保持動(dòng)機(jī)10.愉快—不愉快四、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1.（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率；（2）有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)；（3）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（4）有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用；（5）有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展；（6）有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。2.（1）選好學(xué)習(xí)的榜樣；（2）激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情；（3）狠抓落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。3.（1）有無(wú)明確的識(shí)記目的和任務(wù)；（2）識(shí)記時(shí)的態(tài)度和情緒狀態(tài)；（3）活動(dòng)任務(wù)的性質(zhì)；（4）材料的數(shù)量和性質(zhì)；（5）識(shí)記的方法。4．(1)校本課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)自主意識(shí)的提升；(2)校本課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善；(3)校本課程開(kāi)發(fā)增強(qiáng)教師的參與意識(shí)和合作能力；(4)校本課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)教師研究意識(shí)和能力的提升；(5)校本課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)教師反思意識(shí)和能力的提升。5.(1)開(kāi)設(shè)心理健康教育的有關(guān)課程和心理輔導(dǎo)的活動(dòng)課；(2)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；(3)結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育；(4)個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢；(5)小組輔導(dǎo)。五、論述題(答案要點(diǎn))(1)對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞?，但這些學(xué)生不宜輕易激怒，對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)要有說(shuō)服力，培養(yǎng)其自制力、堅(jiān)持到底的精神和豪放、勇于進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。(2)對(duì)多血質(zhì)的學(xué)生，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對(duì)其缺點(diǎn)嚴(yán)厲批評(píng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實(shí)專一的精神，防止其見(jiàn)異思遷；創(chuàng)造條件，多給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的優(yōu)點(diǎn)。(3)對(duì)黏液質(zhì)的學(xué)生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時(shí)間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開(kāi)朗的個(gè)性和以誠(chéng)待人、工作踏實(shí)、頑強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。(4)對(duì)抑郁質(zhì)的學(xué)生，則應(yīng)采取委婉暗示的方式，對(duì)其多關(guān)心、愛(ài)護(hù)，不宜在公開(kāi)場(chǎng)合下指責(zé)，不宜過(guò)于嚴(yán)厲地批評(píng)。教師應(yīng)培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神；培養(yǎng)其敏感、機(jī)智、認(rèn)真、細(xì)致、高自尊的優(yōu)點(diǎn)。六、案例分析題(答案要點(diǎn))(1)本案例中，學(xué)校與學(xué)生許某應(yīng)共同承擔(dān)對(duì)丁某的損害賠償，丁某自己也有過(guò)錯(cuò)，也應(yīng)對(duì)自己的損害后果承擔(dān)一定責(zé)任。(2)學(xué)生許某對(duì)傷害事故應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。因?yàn)槠錈o(wú)視教師教授的鉛球投擲方法與技巧，忽視教師的安全指導(dǎo)，不當(dāng)使用體育器材，其違規(guī)行為是丁某受到人身傷害的直接原因。(3)學(xué)校應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。因?yàn)槭鹿孰m然發(fā)生在休息時(shí)間，但仍在上課期間，屬于學(xué)校監(jiān)管范圍。丁某的傷害事故，與學(xué)校沒(méi)有盡到監(jiān)管職責(zé)有密切聯(lián)系。2025年特崗教師官方微信客服
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