關(guān)鍵詞： 教師資格證 2012

一、單項(xiàng)選擇題
1. D【解析】“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”充分表明了人與人之間是有差異的，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異性。
2. B【解析】略。
3. C【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！?br /> 4. A【解析】略。
5. D【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第二十二條規(guī)定，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。
6. A【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《2010～2020年》中指出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。
7. B【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確規(guī)定，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
8. B【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第十項(xiàng)規(guī)定，學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行要的管理、告誡或者制止的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。同時(shí)，王某是導(dǎo)致鄭某失聰?shù)闹苯迂?zé)任人，因此也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。
9. C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十條規(guī)定，愛(ài)國(guó)主義教育基地、圖書(shū)館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人免費(fèi)開(kāi)放。
10. C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。
11. D【解析】學(xué)校的這項(xiàng)規(guī)定侵犯了教師的財(cái)產(chǎn)權(quán)。
12. A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二條規(guī)定，預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。
13. B【解析】題干的意思是：一個(gè)人的智慧像水源一樣永不枯竭，他的行為可以做別人的學(xué)習(xí)榜樣，就可以成為別人的老師。
14. C【解析】教師的做法是錯(cuò)誤的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生人格?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。
15. A【解析】略。
16. D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確規(guī)定，教師不得利用職務(wù)之便謀取私利。
17. B【解析】略。
18. C【解析】《夢(mèng)溪筆談》的作者是沈括，《本草綱目》的作者是李時(shí)珍，《天工開(kāi)物》的作者是宋應(yīng)星，《九章算術(shù)》的作者是劉徽。
19. B【解析】據(jù)《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》記載，楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中項(xiàng)羽被劉邦打敗后，在烏江江畔自刎而死。
20. D【解析】《女神》是郭沫若的作品。
21. A【解析】略。
22. C【解析】端午節(jié)為每年的五月初五，為了紀(jì)念戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的詩(shī)人屈原。端午節(jié)有吃粽子，喝雄黃酒，掛菖蒲、蒿草、艾葉，薰蒼術(shù)、白芷，賽龍舟的習(xí)俗。
23. C【解析】昆曲在2001年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“人類(lèi)口述和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”，是我國(guó)戲曲類(lèi)別中早被聯(lián)合國(guó)列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的。
24. D【解析】《紅高粱》于1988年獲第三十八屆柏林國(guó)際電影節(jié)佳故事片金熊獎(jiǎng)。
25. C【解析】拉斐爾以畫(huà)圣母著稱(chēng)，其所繪畫(huà)的圣母畫(huà)像都以母性的溫柔及青春健美，體現(xiàn)了人文主義思想。
26. B【解析】略。
27. B【解析】A項(xiàng)是Real Player，C項(xiàng)是PPLive，D項(xiàng)是暴風(fēng)影音，它們均是視頻播放軟件。B項(xiàng)是快車(chē)，屬于下載工具。
28. D【解析】如果“只有你去比賽，我才去觀戰(zhàn)”為真判斷，“你不去比賽，我去觀戰(zhàn)”則為假。
29. C【解析】略。
二、材料分析題（答案要點(diǎn)）
30. （1）王老師的行為符合新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，王老師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進(jìn)大自然去對(duì)雪景進(jìn)行細(xì)致觀察，直觀感知，獨(dú)立地分析、探索來(lái)實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)地自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)。
（2）在此過(guò)程中，教師完全承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色，不是將自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生之上，而是照顧到學(xué)生的情緒與主觀體驗(yàn)，尊重學(xué)生的人格，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生獲得自然知識(shí)、寫(xiě)作技能以及對(duì)自然美景的熱愛(ài)之情。
31. （1）蘇教師的做法表明他擁有崇高的教師職業(yè)理想。這一理想要求教師忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師。蘇老師熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，立志幫助這名學(xué)生使其有所改變，并為此而努力。
（2）蘇教師的做法表明他具有崇高的教師職業(yè)道德，蘇老師的行為符合愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生和教書(shū)育人的要求。蘇老師尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。循循善誘，誨人不倦，因材施教，終幫助該學(xué)生變得積極、活潑起來(lái)。
32. （1）對(duì)于朋友之道的“信”，作者的看法是朋友之間要相互了解，相互信任；而普通的看法是要言而有信，要講信用。
（2）作者認(rèn)為，朋友之間首先要知根知底，包括對(duì)對(duì)方的智慧與情感、心性與脾氣等方面的了解，這是建立“信”之道的前提；其次，朋友之間要共同參與，互相了解，相互信任，構(gòu)建雙方之間的和諧關(guān)系；然后，朋友之間要堅(jiān)定，不受時(shí)空的阻礙，保持永恒的朋友之“信”。
三、寫(xiě)作題
33. 略。