特崗教師招聘考試押題試卷(八)——（答案）
時(shí)間：2017-09-12 09:35:01責(zé)任編輯：yaqi
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特崗教師 2017
一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】略。2．C【解析】題干的描述體現(xiàn)了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。3.A【解析】略。4.A【解析】新課程的開放性、生成性體現(xiàn)了課堂教學(xué)的豐富性、開放性、多變性和復(fù)雜性，教學(xué)過(guò)程的預(yù)定性不能體現(xiàn)這些特點(diǎn)。5.C【解析】刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)適應(yīng)。同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)對(duì)比。一種感覺(jué)兼有另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺(jué)。該題中，走進(jìn)橙色的房間引起溫暖的感覺(jué)，這是聯(lián)覺(jué)。6.A【解析】《學(xué)記》(收入《禮記》)是中國(guó)也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國(guó)末期。7.C【解析】現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)由關(guān)注終結(jié)性目標(biāo)向關(guān)注評(píng)價(jià)的形成性目標(biāo)發(fā)展。因此，C項(xiàng)不正確。8.C【解析】潛伏學(xué)習(xí)是指動(dòng)物在沒(méi)有強(qiáng)化的條件下學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)生，只不過(guò)結(jié)果不太明顯，是“潛伏”的。一旦受到強(qiáng)化，具備了操作的動(dòng)機(jī)，這種結(jié)果才明顯通過(guò)操作而表現(xiàn)出來(lái)。9.D【解析】略。10.C【解析】略。11.A【解析】題干描述的是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。12.A【解析】略。13．B【解析】厭學(xué)現(xiàn)象的原因是學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失主要的表現(xiàn)是厭學(xué)。14.B【解析】夸張是指改變客觀事物的正常特點(diǎn)，對(duì)某些特點(diǎn)加以夸大和強(qiáng)調(diào)，使其增大、縮小、數(shù)量加多、色彩加濃等。15．A【解析】教育的個(gè)體發(fā)展功能也稱為教育的本體功能，是指教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和作用，由教育活動(dòng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征決定，發(fā)生于教育活動(dòng)內(nèi)部。16.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。17.B【解析】角色扮演法是通過(guò)讓兒童扮演處境特別的求助者或其他有異于自己的社會(huì)角色，使扮演者暫時(shí)置身于他人的位置，按照他人的處境或角色來(lái)行事、處世，以求在體驗(yàn)別人的態(tài)度、方式中，增進(jìn)扮演者對(duì)他人及其社會(huì)角色的理解和認(rèn)同。這對(duì)于發(fā)展個(gè)體關(guān)愛(ài)他人、體諒他人的社會(huì)情感以及發(fā)展人際交往能力方面有著重要意義。18.A【解析】略。19.D【解析】道德意識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的道德實(shí)踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱。要培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。20.B【解析】根據(jù)《教師資格條例》第二十條規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。二、填空題1．演示法2.認(rèn)知失調(diào)3．104.為了每位學(xué)生的發(fā)展5．絕對(duì)化要求過(guò)分概括化糟糕至極6.成就動(dòng)機(jī)7．互補(bǔ)性8.教育學(xué)9．從眾10．傳道者 三、判斷題1.√【解析】杜威曾經(jīng)指出：“教育的過(guò)程，在它自身以外沒(méi)有目的，它就是自己的目的。”2.√【解析】性格的態(tài)度特征是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征，如謙虛或自負(fù)、利他或利己、粗心或細(xì)心、創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。性格的態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義。3.√【解析】略。4．【解析】幾種相關(guān)的、結(jié)合在一起的能力統(tǒng)稱才能，才能的高度發(fā)展是天才，因此并非某一方面的能力超常就能夠稱之為天才。5．【解析】題干描述的是短時(shí)記憶的容量。長(zhǎng)時(shí)記憶的容量是無(wú)限的。6.【解析】“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”體現(xiàn)了教師的教書育人精神。7.√【解析】題干描述的是《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中小學(xué)教師方面提出的要求。8．【解析】教育對(duì)社會(huì)發(fā)展具有反作用，但不能決定社會(huì)的發(fā)展方向。9.√【解析】略。10．【解析】在解決低層次事實(shí)性信息的問(wèn)題時(shí)，沖動(dòng)型學(xué)生更占優(yōu)勢(shì)；在解決高層次問(wèn)題中沉思型學(xué)生更占優(yōu)勢(shì)。四、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1.（1）學(xué)生中心課程理論；（2）學(xué)科中心課程理論(知識(shí)中心課程理論)；（3）社會(huì)中心課程理論。2.（1）接受能力強(qiáng)，記得牢；（2）感知敏銳，辨別力強(qiáng)；（3）思維能力強(qiáng)，有豐富的想象力；（4）穩(wěn)定的注意力和積極的探索精神；（5）自信好勝，能堅(jiān)持。3.(1)選題須有價(jià)值；(2)選題須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性；(3)選題須明確具體；(4)選題須新穎，有獨(dú)創(chuàng)性；(5)選題須有可行性。4.(1)改變教育觀念；(2)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀；(3)加大教育改革的力度；(4)建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制；(5)建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制；(6)營(yíng)造良好的校園文化氛圍。5.（1）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合；（3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力；（4）組織創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性；（5）開設(shè)具體創(chuàng)造性課程，教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法；（6）結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。五、教育寫作（寫作思路）這首歌是描寫教師這一職業(yè)的?？忌梢詮慕處煹慕巧?、作用以及教師的職業(yè)道德規(guī)范等方面入手，談談自己對(duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)。首先，從教師的角色如“傳道者”、示范者等角色入手，詳述其具體體現(xiàn)及對(duì)學(xué)生的影響。其次，說(shuō)明教師職業(yè)是偉大和光榮的，同時(shí)也需要持之以恒的付出和艱苦的勞動(dòng)，它需要一代又一代人的努力和奉獻(xiàn)。后，作為一名準(zhǔn)教師，表明自己的意愿。比如，愿意作為教師群體中的一員貢獻(xiàn)自己的一份力量等。2025年特崗教師官方微信客服
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