關鍵詞： 教師資格證 2017 初中

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一、單項選擇題

1.在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學者是（  ）

A.夸美紐斯 B.洛克    C.裴斯泰洛齊  D.赫爾巴特

2.在教育目標的分類中，美國教育家和心理學家布盧姆就學生學習結(jié)果劃分的三大領域是（  ）

A.知識、技能和技巧     B.知識、理解和應用技能

C.認知、情感和動作技能  D.認知、應用和評價功能

3.馬克思認為，復雜勞動等于加倍的簡單勞動，這主要說明教育具有哪種功能（  ）

A.經(jīng)濟功能 B.政治功能    C.文化功能 D.人口功能

4.在“中學為體，西學為用”的思想指導下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學制，在頒布的諸多學制中，第一次正式實施的是（  ）

A.壬寅學制      B.癸卯學制    C.壬子癸丑學制   D.壬戌學制

5.教育的本質(zhì)特點是（  ）

A.影響人的身心發(fā)展  B.促進社會發(fā)展

C.有目的地培養(yǎng)人     D.完善人的自身生產(chǎn)

6.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。這表明教育具有（  ）

A.永恒性 B.依附性   C.時代性 D.獨立性

7.在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（  ）

A.人口分布 B.生產(chǎn)關系    C.政治制度 D.生產(chǎn)力水平

8.從課程形態(tài)上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（  ）

A.學科課程     B.拓展性學科課程

C.輔助性學科課程 D.綜合實踐活動課程

9.在教學過程中，張老師經(jīng)常運用形象的語言描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循的教學原則是（  ）

A.循序漸進原則 B.直觀性原則

C.因材施教原則 D.啟發(fā)性原則

10.教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（  ）

A.直接性、引導性和簡捷性 B.直接性、被動性和簡捷性

C.間接性、被動性和簡捷性 D.間接性、引導性和簡捷性

參考答案：

一、單項選擇題

1.B【解析】洛克反對天賦觀念，提出了“白板說”。

2.C【解析】美國教育心理學家布盧姆將教學目標分為認知、情感和動作技能三個領域，每一領域的目標又從低級到高級分成若干層次。

3.A【解析】教育再生產(chǎn)勞動力具體體現(xiàn)在：（1）教育使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力；（2）教育可以提高勞動力的質(zhì)量和素質(zhì)，使之獲得一定勞動部門認可的技能和技巧，成為發(fā)達的和專門的勞動力；（3）教育可以改變勞動力的形態(tài)，把一個簡單勞動力訓練成一個復雜勞動力，把一個體力勞動者培養(yǎng)成一個腦力勞動者；（4）教育可以使勞動力得到全面發(fā)展，提高勞動轉(zhuǎn)換能力，擺脫現(xiàn)代分工對每個人造成的片面性。題干的描述體現(xiàn)了第三條的內(nèi)涵。

4.B【解析】“癸卯學制”主要承襲了日本的學制，是我國第一個實行的現(xiàn)代學制。

5.C【解析】教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。

6.A【解析】題干的描述體現(xiàn)了教育的永恒性。

7.D【解析】教育發(fā)展的規(guī)模與速度取決于生產(chǎn)力發(fā)展所提供的物質(zhì)條件和生產(chǎn)力發(fā)展對教育事業(yè)所提出的要求。

8.D【解析】研究性學習是綜合實踐活動的內(nèi)容之一。

9.B【解析】直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。顯然，題干的描述體現(xiàn)了對這一原則的應用。

10.D【解析】教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在：（1）認識對象的間接性與概括性；（2）認識方式的簡捷性與高效性；（3）教師的引導性、指導性與傳授性（有領導的認識）；（4）認識的交往性與實踐性；（5）認識的教育性與發(fā)展性。

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