關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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【每日一練】中學(xué)教育知識與能力測試題

一、單選題

1.新課程背景下，普通高中課程結(jié)構(gòu)由（  ）三個層次構(gòu)成。

A.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、課表、模塊B.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊

C.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、課表D.課表、科目、模塊

2.智力的成分是（  ）

A.創(chuàng)造能力B.思維力

C.觀察力D.記憶力

3.兒童在寫作業(yè)遇到困難時，常說：“我要學(xué)習(xí)解放軍叔叔”，從而有力量和信心把作業(yè)堅持寫下去，直到成功。這體現(xiàn)了自我防御機制中的（  ）

A.升華B.補償

C.幽默D.認同

4.如果說一個兒童是天才兒童，那么他的智商至少應(yīng)該是（  ）

A.110B.120

C.130D.140

5.雪地中難辨兔屬于（  ）引起的。

A.刺激物的強度B.刺激新奇

C.刺激對比D.刺激物的運動變化

6.在歸因理論中，身心狀況屬于（  ）的因素。

A.不穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控B.穩(wěn)定、外在、可控

C.不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控D.穩(wěn)定、外在、不可控

7.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)水平分類，“學(xué)生聞老師呵斥而畏懼，見試卷獲滿分而欣慰”屬于（  ）

A.信號學(xué)習(xí)B.刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)

C.連鎖學(xué)習(xí)D.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

8.有的學(xué)生學(xué)習(xí)時須找到一個絕對安靜的場所。這屬于（  ）

A.努力管理策略B.環(huán)境管理策略

C.時間管理策略D.元認知管理策略

9.良好的教材結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)，從而促進學(xué)習(xí)遷移。這是（  ）的觀點。

A.桑代克B.安德森

C.賈德D.奧蘇伯爾

10.群體對每個成員的吸引力，就是（  ）

A.群體凝聚力B.課堂氣氛

C.群體規(guī)范D.學(xué)校人際關(guān)系

二、簡答

簡述選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)。

【參考答案】

一、單選題

11.B【解析】略。

12.B【解析】智力也即智能，是使人能順利完成某種活動所需的各種認知能力的有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為。

13.D【解析】認同是指無意識中取他人(一般是自己敬愛和尊崇的人)之長歸為已有，作為自己行為的一部分去表達，借以排解焦慮與適應(yīng)的一種防御手段。

14.D【解析】推孟統(tǒng)計智商百分比認為，IQ超過140的人屬于天才，IQ超過130為智力超常。

15.C【解析】白色的兔子在白色的雪地上難以分辨出來是因為兩者的顏色相同，刺激的對比不強烈。

16.A【解析】身心狀況是內(nèi)在的、不穩(wěn)定的，同時不因個人意志而改變，所以也是不可控的。

17.A【解析】信號學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對某種信號刺激做出一般性和彌散性的反應(yīng)。

18.B【解析】本題考查的是資源管理策略中的環(huán)境管理策略。

19.D【解析】奧蘇伯爾認為，學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)是從教材的知識結(jié)構(gòu)中轉(zhuǎn)化而來的，好的教材結(jié)構(gòu)能夠簡化知識、促進知識的良好組織、促進更好的遷移。

20.A【解析】群體凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。

二、簡答

（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和特點；（3）每節(jié)課的重點、難點；（4）學(xué)生年齡特征；（5）教學(xué)時間、設(shè)備、條件；（6）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。此外，教學(xué)方法的選擇與運用還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素的制約，這就要求我們要全面、具體、綜合地考慮各種相關(guān)因素，進行權(quán)衡取舍。

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