關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 小學(xué)

• *備考沒(méi)方向？
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• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單項(xiàng)選擇題

1.下列詞語(yǔ)屬于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中刻畫(huà)知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞的是(   )

A.經(jīng)歷         B.體驗(yàn)        C.探索        D.掌握

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以活動(dòng)為主，但仍有課本。處理活動(dòng)與課本關(guān)系的好辦法是(   )

A.用活動(dòng)吸附、處理課本

B.圍繞學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課本相關(guān)重點(diǎn)組織活動(dòng)，既搞活動(dòng)，也讀課本

C.根據(jù)課本需要組織活動(dòng)

D.課堂搞好活動(dòng)，課外讀好課本

3.學(xué)生學(xué)習(xí)了角之后，再學(xué)習(xí)銳角、直角和鈍角。這種教學(xué)利用的遷移是(   )

A.逆向遷移        B.水平遷移    C.負(fù)遷移          D.垂直遷移

4.關(guān)于語(yǔ)文的教學(xué)方法，下列說(shuō)法不妥的一項(xiàng)是(   )

A.教學(xué)方法具有相對(duì)性，每種方法就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，都是相對(duì)辯證的：既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)

B.教學(xué)方法具有單一性，因?yàn)閮?yōu)秀的語(yǔ)文老師可以做到以不變應(yīng)萬(wàn)變

C.教學(xué)方法是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的綜合體

D.教學(xué)方法具有針對(duì)性，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要針對(duì)不同對(duì)象和特點(diǎn)，不同的目的、要求，選擇不同的教學(xué)方法

5.學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視及控制的策略是（   ）

A.調(diào)節(jié)策略       B.計(jì)劃策略      C.監(jiān)控策略       D.元認(rèn)知策略

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

一個(gè)小村莊的故事

在一片河坡上，早先有過(guò)一個(gè)美麗的村莊。

村子里住著幾十戶(hù)人家，家家都有一兩把鋒利的斧頭，誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了各家各戶(hù)一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。不管怎樣，河坡上家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得都還不錯(cuò)。不知過(guò)了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒?，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

請(qǐng)根據(jù)上述材料回答以下問(wèn)題：

（1）簡(jiǎn)要分析該文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。

（2）如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】A、B、C三項(xiàng)都為行為動(dòng)詞，D項(xiàng)為目標(biāo)動(dòng)詞。

2.B【解析】略。

3.D【解析】垂直遷移也稱(chēng)縱向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。

4.B【解析】傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法具有單一性，難以適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，尤其難以適應(yīng)新課程語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的多方面性和綜合性。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以探討教材的呈現(xiàn)方式，來(lái)解決教學(xué)方法的單一性，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)方法的“多樣化”；以教學(xué)方法的取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)發(fā)揮整體綜合效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)方法的“整體化”。

5.D【解析】題干描述的是元認(rèn)知策略的概念。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

（1）該文本用記敘的表達(dá)方式敘述了一個(gè)村莊環(huán)境變化的過(guò)程，文章采用對(duì)比的表現(xiàn)手法，用簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)了作者對(duì)小村莊環(huán)境變化的遺憾，警醒人們的環(huán)保意識(shí)。

（2）教學(xué)目標(biāo)的確定要體現(xiàn)教材要求。

課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)際制定的，教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，因此，教學(xué)目標(biāo)的確定須體現(xiàn)教材要求，這不僅是要落實(shí)教材編寫(xiě)意圖，而且是完成教學(xué)任務(wù)，克服教學(xué)目標(biāo)虛化的基本保證。

根據(jù)本篇課文，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：①學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)的生字；②能把課文讀得正確、流利，進(jìn)一步讀得有感情；③能夠用自己的話(huà)復(fù)述小村莊的故事；④討論小村莊發(fā)生的悲劇是天災(zāi)還是人禍，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

（3）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（情境導(dǎo)入）

①教師播放村莊的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑；

②教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事，在山谷中，有一個(gè)小村莊，那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶(hù)人家，靠著周?chē)S富的自然資源，用斧頭砍下樹(shù)木，蓋成房子，造成各種工具。日子過(guò)得還都不錯(cuò)（課件出示），你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書(shū)）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示：“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”）。為什么會(huì)這樣呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》。

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