關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 小學(xué)

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• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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一、單項選擇題

1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備獲取知識的教學(xué)方法是(    )

A.演示法          B.練習(xí)法      C.實驗法         D.實習(xí)作業(yè)法

2.對于不敢真實地表達(dá)自己的意見、情感的學(xué)生來說，有效的行為改變方法是(    )

A.系統(tǒng)脫敏法     B.松弛訓(xùn)練法    C.認(rèn)知轉(zhuǎn)變法        D.肯定性訓(xùn)練

3.提出在“學(xué)科結(jié)構(gòu)”基礎(chǔ)上的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的是（   ）

A.布魯納         B.馬斯洛       C.裴斯泰洛齊     D.迪爾凱姆

4.人們在原先學(xué)習(xí)活動中形成的一種特殊心理準(zhǔn)備狀態(tài)是（    ）

A.遷移          B.變式        C.定勢          D.原型啟發(fā)

5.在德育工作中，教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法稱之為(    )

A.說服教育法      B.榜樣示范法     C.陶冶教育法          D.實際鍛煉法

6.智力以（   ）為。

A.注意力          B.觀察力         C.記憶力         D.思維力

7.桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是(    )

A.形式訓(xùn)練說      B.經(jīng)驗泛化說     C.相同要素說         D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

8.瞬時記憶的貯存時間大約為(    )

A.0.25秒～4秒                  B.0.2秒～0.5秒

C.2秒～1分鐘                   D.5秒～2分鐘

9.思維反映的是(    )

A.過去的經(jīng)驗                    B.事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

C.過去感知過的事物的形象        D.人的愿望

10.在大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，（   ）是視覺中樞。

A.頂葉        B.顳葉    C.額葉        D.枕葉                    

二、簡答題

11.簡述發(fā)現(xiàn)法的一般步驟。

12.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。

13.如何培養(yǎng)小學(xué)生的想象力？

三、案例分析題

14.小翔今年9歲，曾經(jīng)在幼兒園間斷性地就讀兩年。上課時經(jīng)常大喊大叫，影響其他同學(xué)。他認(rèn)字能力強(qiáng)、記憶力好，掌握的詞匯比較多，但不理解字詞意思，不能正確地說出一個句子。剛進(jìn)班級的時候，他把教室里的桌子推到一邊，上課時老師進(jìn)來了，他也在教室里跑來跑去，還不時拿同學(xué)的書本、文具等，經(jīng)常是整節(jié)課因為他的存在而無法進(jìn)行。當(dāng)他不開心的時候，他時常會大喊大叫，大聲罵人，有時候還會不斷抽打自己的右臉。

（1）根據(jù)你所學(xué)的知識，你認(rèn)為小翔可能有什么樣的心理健康問題？為什么？

（2）針對這種情況，該如何改善？

【參考答案】

一、單項選擇題

1.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了實驗法的內(nèi)涵。

2.D【解析】肯定性訓(xùn)練也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，目的是促進(jìn)個人在人際關(guān)系中公開表達(dá)自己真實的情感和觀點，維護(hù)自己的權(quán)益也尊重別人的權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。

3.A【解析】布魯納是美國著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4.C【解析】題干描述的是定勢的概念。

5.C【解析】題干描述的是陶冶教育法的概念。

6.D【解析】略。

7.C【解析】相同要素說是由美國的教育心理學(xué)家桑代克等人所提出的關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的理論。

8.A【解析】感覺記憶的信息貯存時間極短，大約為0.25～2秒。圖像信息貯存的時間約為0.25～1秒之間；聲像信息貯存的時間也僅在2～4秒之間。

9.B【解析】思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。

10.D【解析】額葉有使有目的、有方向的活動服從于堅定意圖和動機(jī)的作用；頂葉主要是調(diào)節(jié)機(jī)體的觸、溫、動感覺等；枕葉是視覺中樞；顳葉主要對聽覺刺激進(jìn)行加工。

二、簡答題

11.（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在這種情境中發(fā)現(xiàn)其中的矛盾，提出問題；（2）促使學(xué)生利用教師所提供的某些材料和所提出的問題，提出解答的假設(shè)；（3）從理論上或?qū)嵺`上檢驗自己的假設(shè)；（4）根據(jù)實驗獲得一些材料或結(jié)果，在仔細(xì)評價的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。

12.（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；

   （2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；

   （3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；

   （4）高等教育的大眾化；

（5）終身教育體系的建構(gòu)；

（6）教育社會化與社會教育化；

（7）教育的國際交流加強(qiáng)；

（8）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。

13.(1)幫助小學(xué)生豐富表象儲備；

   (2)豐富小學(xué)生的知識經(jīng)驗；

   (3)發(fā)展小學(xué)生的言語；

   (4)在各科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力；

   (5)在課外活動中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力；

    (6)對學(xué)生的想象進(jìn)行積極鼓勵。

三、案例分析題

14.（1）小翔無法控制自己的行為，表現(xiàn)出行為過度和注意力缺陷，并伴有沖動行為。因此我認(rèn)為，小翔可能存在注意力缺陷，即兒童多動綜合征。兒童多動綜合征（簡稱多動癥）是小學(xué)生中為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征。

（2）多動癥可能有先天體質(zhì)上的原因，也可能是不安的環(huán)境引起精神高度緊張的結(jié)果。例如，父母經(jīng)常干涉兒童活動，批評指責(zé)過多，由此引起的焦慮會使兒童發(fā)生分心、沖動與多動表現(xiàn)。多動癥可在醫(yī)生指導(dǎo)下采用藥物治療。此外，采用各種行為療法，如強(qiáng)化獎勵法、代幣獎勵法等可以大大減少兒童的多動與沖動行為。在強(qiáng)化程序上應(yīng)多用連續(xù)強(qiáng)化，少用間歇強(qiáng)化。也就是說，當(dāng)兒童每次表現(xiàn)出良好的行為時，就給予強(qiáng)化，而不是表現(xiàn)多次良好行為之后才給予一次強(qiáng)化。另外，研究者可采用自我指導(dǎo)訓(xùn)練方法，即發(fā)展兒童的自我對話，加強(qiáng)內(nèi)部言語對自身行為的引導(dǎo)與控制作用，用以處理兒童的沖動行為，獲得了明顯的成效。

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