關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017

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一、單項選擇題（每小題列出的四個備選項中只有一個選項符合題意，請選出并將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1. 實施素質(zhì)教育須堅持“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。這反映了素質(zhì)教育是（  ）的教育。
A. 面向全體學(xué)生 B. 促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展
C. 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 D. 培養(yǎng)創(chuàng)新精神
2. 第二次世界大戰(zhàn)以來，教育興邦成為許多國家的共同選擇。為此，中國政府提出了“科教興國”的重要戰(zhàn)略思想，把實施（  ）作為科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分。
A. 科學(xué)發(fā)展觀 B. 素質(zhì)教育
C. 應(yīng)試教育 D. 人才強國戰(zhàn)略
3. 現(xiàn)今的教育常常以“標(biāo)準(zhǔn)化”的方法試圖把學(xué)生培養(yǎng)成同一模式的產(chǎn)品，使他們成為千人一面、千篇一律的“標(biāo)準(zhǔn)件”。針對這種情況，樹立（  ）是十分要的。
A. 科學(xué)的學(xué)生觀 B. 民主的教師觀
C. 新型的師生觀 D. 個性化的學(xué)生觀
4. “專業(yè)態(tài)度較為穩(wěn)定，從心理上接納了教學(xué)工作，決心為此做出自己的貢獻(xiàn)?！边@屬于教師專業(yè)發(fā)展的（  ）階段。
A. 虛擬關(guān)注 B. 生存關(guān)注
C. 任務(wù)關(guān)注 D. 自我更新關(guān)注
5. “你可以牽馬到河邊，但不能強迫它飲水?！边@體現(xiàn)了在教學(xué)中，教師要（  ）
A. 遵循學(xué)生發(fā)展性 B. 尊重學(xué)生主體性
C. 尊重整體性發(fā)展 D. 尊重因材施教
6. 學(xué)校（  ）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。
A. 可以 B. 不得
C. 特別情況可以 D. 經(jīng)批準(zhǔn)可以
7. 《中華人民共和國教師法》自（  ）起施行。
A. 1994年1月1日 B. 1994年9月10日
C. 1993年11月1日 D. 1995年1月1日
8. 突破了原先由政府獨家辦學(xué)舊格局的教育法規(guī)是（  ）
A. 《中華人民共和國教育法》 B. 《中華人民共和國義務(wù)教育法》
C. 《中華人民共和國教師法》 D. 《中華人民共和國職業(yè)教育法》
9. 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》在工作方針中提出要把促進(jìn)（  ）作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。
A. 學(xué)生全面發(fā)展 B. 學(xué)生個性發(fā)展
C. 師生共同成長 D. 學(xué)生健康成長
10. 縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置的實施義務(wù)教育的學(xué)校為（  ）
A. 專門學(xué)校 B. 職業(yè)學(xué)校
C. 特殊學(xué)校 D. 普通學(xué)校
11. 我國現(xiàn)行義務(wù)教育的法定起始年齡是（  ）
A. 五或六周歲 B. 六或七周歲
C. 七或八周歲 D. 未作確定
12. 根據(jù)我國《義務(wù)教育法》的規(guī)定，國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度，教師職務(wù)的類型不包括（  ）
A. 初級職務(wù) B. 中級職務(wù)
C. 高級職務(wù) D. 特級職務(wù)
13. 教師要具有符合時代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系、全體發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及（  ）
A. 智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系 B. 現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系
C. 智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系 D. 思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系
14. “教書”與“育人”是（  ）的關(guān)系。
A. 并列的 B. 遞進(jìn)的
C. 互補的 D. 相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一
15. 教師須以自己良好的德行和習(xí)慣去影響和培育學(xué)生，使之成為品行優(yōu)秀的新一代。這是教師職業(yè)道德行為的（  ）
A. 明顯的示范性 B. 全面性
C. 利他性 D. 高度的自覺性
16. “弟子不不如師，師不賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@種觀點對當(dāng)今教育的啟示是師生之間應(yīng)（  ）
A. 教學(xué)相長，相互尊重 B. 樂教善教，講究教法
C. 嚴(yán)于律己，為人師表 D. 有教無類，教書育人
17. 下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（  ）
A. 先秦兩漢歷史散文內(nèi)容豐富，形式多樣。有編年體的《左傳》，有國別體的《國語》《戰(zhàn)國策》，有紀(jì)傳體的《史記》和《漢書》等
B. 盛唐出現(xiàn)了兩大詩歌流派：以高適、岑參為代表的邊塞詩派；以王維、謝靈運為代表的山水田園詩派。其中王維的詩被譽為“詩中有畫，畫中有詩”
C. 我國現(xiàn)當(dāng)代詩壇群星璀璨，優(yōu)秀詩歌眾多，有徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》、艾青的《大堰河——我的保姆》和舒婷的《致橡樹》等
D. 俄國的契訶夫、法國的莫泊桑和美國的歐·亨利被譽為世界三大短篇小說家，他們的代表作分別為《裝在套子里的人》《羊脂球》《警察與贊美詩》等
18. 在Word中，下列方式可以顯示出頁眉和頁腳的視圖是（  ）
A. 頁面視圖 B. 普通視圖
C. 大綱視圖 D. 全屏視圖
19. 幾位同學(xué)對物理競賽的名次進(jìn)行猜測。小鐘說：“小華第三，小任第五。”小華說：“小閔第五，小宮第四?！毙∪握f：“小鐘第一，小閔第四?！毙￠h說：“小任第一，小華第二?！毙m說：“小鐘第三，小閔第四?！币阎敬胃傎悰]有并列名次，并且每個名次都有人猜對。
那么，具體名次應(yīng)該是（  ）
A. 小華第一、小鐘第二、小任第三、小閔第四、小宮第五
B. 小閔第一、小任第二、小華第三、小宮第四、小鐘第五
C. 小任第一、小華第二、小鐘第三、小宮第四、小閔第五
D. 小任第一、小閔第二、小鐘第三、小宮第四、小華第五
20. 以下作品名稱、作者和作品類型對應(yīng)正確的一組是（  ）
A. 《父親》、羅中立、雕塑 B. 《蛙聲十里出山泉》、齊白石、國畫
C. 《開國大典》、徐悲鴻、國畫 D. 《八駿圖》、林風(fēng)眠、版畫
21. 被高爾基稱為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“壯麗的一座紀(jì)念碑”的作品是（  ）
A. 《古蘭經(jīng)》 B. 《一千零一夜》
C. 《薔薇園》 D. 《列那狐傳奇》
22. 熱帶雨林地區(qū)降水類型主要是（  ）
A. 對流雨 B. 鋒面雨
C. 臺風(fēng)雨 D. 地形雨
23. 下列表述錯誤的一項是（  ）
A. 曹禺的《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實主義悲劇，是20世紀(jì)30年代的優(yōu)秀話劇之一，在中國文壇上有深遠(yuǎn)的影響
B. “寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！边@副對聯(lián)寫的是吳承恩和他的神話小說《西游記》
C. 我國文學(xué)史上向來以“風(fēng)騷”作為文學(xué)的代名詞，“風(fēng)騷”就是指以《詩經(jīng)》“國風(fēng)”和屈原的《離騷》為代表的現(xiàn)實主義和浪漫主義文學(xué)傳統(tǒng)
D. 元代的雜劇廣泛地反映了當(dāng)時的現(xiàn)實生活，著名作品有關(guān)漢卿的《竇娥冤》、馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》、王實甫的《西廂記》等
24. 下列屬于我國民族音樂家華彥鈞的作品的是（  ）
A. 《二泉映月》 B. 《月夜》
C. 《病中吟》 D. 《空山鳥語》
25. 從現(xiàn)象上看，幽默是對事物一般邏輯的某種扭曲，但須是一種有意識的理性的倒映，它離不開人的正常思維和健康的心理，所以幽默是人類健康心理的一種反映。根據(jù)上面陳述，可以推出下列哪一結(jié)論（  ）
A. 幽默的本質(zhì)即是將毫不相干的事物聯(lián)系起來，使之產(chǎn)生邏輯混亂而產(chǎn)生喜劇效果
B. 幽默所包含的邏輯性往往與正常邏輯有著不同之處
C. 幽默需要豐富的想象力
D. 人的正常思維和健康心理構(gòu)成了幽默的充分條件
26. 小說離不開現(xiàn)實生活，沒有深入體驗生活的人是不可能寫出優(yōu)秀作品的。因此（  ）
A. 詩人、小說家不可能年輕 B. 創(chuàng)作小說都是老人們的事
C. 要創(chuàng)作小說須有足夠的生活經(jīng)驗 D. 創(chuàng)作小說要靠運氣
27. 下列有關(guān)文學(xué)常識的表述正確的一項是（  ）
A. 屈原是我國古代的偉大詩人，是“騷體”的創(chuàng)始者
B. 元曲四大家指的是關(guān)漢卿、王實甫、白樸、鄭光祖
C. 唐宋八大家指的是唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、黃庭堅
D. 清代四大譴責(zé)小說指的是《儒林外史》《鏡花緣》《官場現(xiàn)形記》《老殘游記》
28. 把地球劃分為東西半球的兩條線是（  ）
A. （0°，180°） B. （20°E，160°W）
C. （20°W，160°E） D. （60°W，20°E）
29. 在Word中，要設(shè)置奇偶頁的頁眉和頁腳不同，可使用（  ）來完成設(shè)置。
A. “打印”對話框 B. “頁面設(shè)置”對話框
C. “頁眉和頁腳”工具欄 D. “段落”對話框
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30. 材料：
王老師每次教完生字后，總是讓學(xué)生回去每個生字抄10遍，準(zhǔn)備第二天聽寫。但學(xué)生的生字聽寫成績老是不理想。王老師想，肯定是抄得還不夠，又讓學(xué)生每個生字抄20遍甚至30遍，但學(xué)生的聽寫成績?nèi)詻]有提高。王老師逐漸意識到，重復(fù)抄寫對生字的掌握效果并不明顯。經(jīng)過思考，王老師向?qū)W生宣布了自己的新規(guī)定：廢除生字抄寫作業(yè)，但要學(xué)生保證第二天的聽寫過關(guān)。于是，學(xué)生練習(xí)的方法多種多樣：除了重復(fù)抄寫外，有的學(xué)生采用口讀、手寫、心記“三管”齊下的方法；有的學(xué)生采取將生字做成卡片，隨時隨地記一下的辦法……結(jié)果，學(xué)生的聽寫成績非但沒下降，還大有提高。
問題：
試運用教師職業(yè)理念中學(xué)生的特點、師生關(guān)系的相關(guān)知識評析“新規(guī)定”的意義。

31. 材料：
班里新轉(zhuǎn)來一位貧困生，由于遭遇了種種生活的變故而悲傷消極，他不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不愿意和同學(xué)交往，不信任老師。一天早上，蘇老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校新栽下的小樹需要護(hù)理，就請這位同學(xué)跟他一起去照顧小樹。在勞動過程中，蘇老師很自然地從討論小樹的成長入手，和他探討人生問題，他的眼睛里第一次充滿了興奮的神采。后來這位同學(xué)慢慢變得積極、活潑起來。
問題：
從教師職業(yè)道德角度分析蘇老師的教育行為。

32. 閱讀下面的文章，按要求回答問題。
三分春色一分愁
丁穎
冬，像一雙倦游的翅膀，悄悄地在暮色里歸去，迎面姍姍而來的——春，似一位多情美麗的姑娘，渾身帶著一種困人的誘惑，嫵媚的挑逗，多么使人陶醉啊！
她若久別重逢的故人，給浪跡他鄉(xiāng)的游子捎來無限溫情；枯萎的生命又涂上一抹綠色的希望。我愛冬天，更愛春天；我愛冬天的雪，更愛春天的太陽。因為，人的心沒有雪那樣純潔，沒有春陽那樣溫柔。亞熱帶的冬，雖不像北國那樣冰天雪地，但，卻有北國深秋的情調(diào)，惹人遐思與懷想！而春天，倒有著濃郁的故鄉(xiāng)氣息呢！
“春色惱人眠不得”，燕語呢喃，落花飛絮，徘徊庭前籬下，縷縷莫名的惆悵和空虛縈繞胸臆。心之深處像是失去了什么，而究竟失去了什么呢？我亦茫然。
傍晚，懷著書本，懶洋洋地躺在綠茵的草坪上，凝視著蔚藍(lán)的蒼穹。幾片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，輕輕地飄過山巒，飄過海面，飄向遙遠(yuǎn)……
我沐浴在大自然的懷中，讓柔和的晚風(fēng)輕輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
吹吧！吹紅了杜鵑，吹綠了柳絲，吹得柳葉兒絮絮細(xì)語：仿佛在切切訴說一個奇異的神話，在低吟一支愛與悲的曲子；吹吧，吹醒還在沉睡的人們哪！
暝色四合，倦鳥投林，歸家的牧童橫坐在牛背上，信口吹著無韻的短笛。我的書滑落在地上，看見他們遠(yuǎn)去的背影，我想：我也該歸去了吧？然而關(guān)山重隔，云水茫茫，我將歸焉何處？
這時，一對情侶踏著夕陽余暉，徜徉于小溪畔，攜手并肩，輕盈的笑聲是那樣甜蜜。?。▲B語花香，處處給人以強烈的誘惑！春天，這幅旖旎的圖畫，有哪位大畫家能描繪出萬一呢？
春天太可愛了，可是只有那么一剎那！有人說，不要讓你青春的生命就此枯萎了，在你的生活中應(yīng)該有一個美麗的故事。然而，美麗動人的故事，我只能在書本里去尋覓呢！
于是，我又從地上拾起我的書本，低吟道：“三分春色一分愁……”“縱然寶島風(fēng)光多，還有思鄉(xiāng)一片心。”唉！這思家的一片心啊！有誰知道呢？
（選自《語文讀本》）
問題：
（1）結(jié)合全文，說說標(biāo)題“三分春色一分愁”中“愁”的含義。（4分）
（2）結(jié)合語境，說說你對下列句子中加點詞語的理解。
①幾片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，輕輕地飄過山巒，飄過海面，飄向遙遠(yuǎn)……（5分）
②然而，美麗動人的故事，我只能在書本里去尋覓呢！（5分）

三、寫作題（本大題共50分）
33. 請以“早”為題目，寫一篇不少于1000字的議論文或記敘文。
國家教師資格考試測試試卷（十七）
一、單項選擇題
1. C【解析】素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個學(xué)生都得到充分地、全面地發(fā)展。實施素質(zhì)教育須堅持“五育”并舉，反映了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育這一內(nèi)涵。
2. B【解析】第二次世界大戰(zhàn)以來，教育興邦成為許多國家的共同選擇。世界各國都把教育改革發(fā)展與國家的興衰存亡聯(lián)系在一起，認(rèn)為教育危機對人類的影響比能源危機、生態(tài)危機、經(jīng)濟危機對人類的影響更為嚴(yán)重。也正是在這樣一種共識中，中國政府提出了“科教興國”的重要戰(zhàn)略思想，繼而又著力提升教育的現(xiàn)代化，推進(jìn)教育的國際化，把實施素質(zhì)教育作為科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分。
3. D【解析】現(xiàn)今的教育常常以“標(biāo)準(zhǔn)化”的方法試圖把學(xué)生培養(yǎng)成同一模式的產(chǎn)品，使他們成為千人一面、千篇一律的“標(biāo)準(zhǔn)件”。針對這種情況，樹立個性化的學(xué)生觀是十分要的。
4. C【解析】在教師專業(yè)發(fā)展的“任務(wù)關(guān)注”階段，教師的主要表現(xiàn)如下：（1）教師在這一階段開始嘗試通過變更教學(xué)方式和方法對學(xué)生產(chǎn)生影響；（2）開始著重發(fā)展自己的專業(yè)知識和一般教學(xué)知識；（3）專業(yè)態(tài)度較為穩(wěn)定，從心理上接納了教學(xué)工作，決心為此做出自己的貢獻(xiàn)。
5. B【解析】題干中這句話的意思是：教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但不能強迫學(xué)生。這句話體現(xiàn)了學(xué)生是各種學(xué)習(xí)活動的發(fā)起者、行動者和作用者，是學(xué)習(xí)活動的主體，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
6. B【解析】根據(jù)我國《義務(wù)教育法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。
7. A【解析】略。
8. A【解析】1995年頒布的《中華人民共和國教育法》第二十五條規(guī)定，國家鼓勵企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)。突破了原先政府獨家辦學(xué)的局面。
9. D【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》在工作方針中強調(diào)把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。
10. A【解析】詳見《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十五條規(guī)定。
11. B【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。
12. D【解析】詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十條規(guī)定。
13. B【解析】教師要具有符合時代特征的學(xué)生觀，要求教師要全面理解學(xué)生的發(fā)展，理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展、全體發(fā)展與個體發(fā)展、現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系。
14. D【解析】素質(zhì)教育從根本上說，就是“育人”?！敖虝笔峭緩剑坝恕笔悄康?。當(dāng)然兩者不可偏廢。沒有“教書”，“育人”就沒有依托；沒有“育人”，“教書”就失去了本來意義。所以“教書”與“育人”是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
15. A【解析】題干的描述體現(xiàn)了教師職業(yè)道德行為的典范性和示范性。
16. A【解析】“弟子不不如師，師不賢于弟子”的意思是：教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以超越教師。這種觀點體現(xiàn)了教學(xué)相長和相互尊重的師生關(guān)系。
17. B【解析】B項中“謝靈運”為南朝詩人。
18. A【解析】頁面視圖是一種“所見即所得”的視圖方式，可以顯示出文檔的頁眉、頁腳、分欄等信息。
19. C【解析】本題為分析推理類。答案信息很全，可以用帶入排除法作答。A項小華第一，無人猜對；B項小閔第一，無人猜對；D項小閔第二，無人猜對。所以正確答案為C項。
20. B【解析】《父親》是油畫，《開國大典》是董希文的油畫，《八駿圖》是徐悲鴻的作品。
21. B【解析】略。
22. A【解析】熱帶雨林地區(qū)，緯度低，氣溫高，大氣形成對流運動，在上升過程中氣溫降低，形成降水，為對流雨。
23. B【解析】“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”是郭沫若用來評價清代小說家蒲松齡的。
24. A【解析】《二泉映月》是華彥鈞的二胡作品，《月夜》《病中吟》《空山鳥語》是劉天華的二胡作品。
25. B【解析】根據(jù)題干，幽默只是對一般邏輯的扭曲，而不是邏輯混亂，A項不正確；C項所說的幽默和想象力之間的關(guān)系文中并未提及，D項則是把要條件當(dāng)作了充分條件。因此答案選B項。
26. C【解析】原命題的逆否命題等價于原命題，所以只要找到與題干的逆否命題相似的命題就是正確選項。所以，答案選C項。
27. A【解析】B項，元曲四大家指的是關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖；C項，唐宋八大家指的是唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石和曾鞏；D項，清代四大譴責(zé)小說指的是《官場現(xiàn)形記》《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》《孽海花》和《老殘游記》。
28. C【解析】劃分東西半球的兩條經(jīng)線是20°W，160°E。
29. B【解析】在“頁面設(shè)置”對話框中，選擇“版式”選項卡，在“頁眉和頁腳”欄目中，可以設(shè)置奇偶頁的頁眉和頁腳不同。
二、材料分析題（答案要點）
30. （1）學(xué)生是處于迅速發(fā)展時期的人，他們的身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展的可能性，具有極大的可塑性。此外，學(xué)生是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象。作為教師，要知道雖然教師在學(xué)生的心目中具有先天的權(quán)威性，然而這并不意味著學(xué)生在教育過程中只是一個受動者，忽視學(xué)生主動性存在的學(xué)生觀在根本上是錯誤的。如果教師不珍惜甚至濫用學(xué)生的依賴性和向師性，將阻礙學(xué)生的發(fā)展。材料中王老師的“新規(guī)定”符合學(xué)生的本質(zhì)屬性，促進(jìn)了學(xué)生的成長和發(fā)展。
（2）師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。學(xué)校的教育活動是師生雙方共同的活動，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的要保證，學(xué)生在教學(xué)中主體性的實現(xiàn)，既是教育的目的，也是教育成功的條件。我們的教育要培養(yǎng)生動活潑、主動發(fā)展的個體，而不是消極被動、缺乏主動性和責(zé)任心的下一代，沒有個體主動積極參與，沒有師生之間的互動，沒有學(xué)生在活動中的積極內(nèi)化，就沒有真正意義上的教學(xué)存在。對學(xué)生指導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。材料中王老師的“新規(guī)定”促進(jìn)了師生之間良好關(guān)系的建立，有助于學(xué)生的發(fā)展。
31. （1）蘇老師的做法體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)理想。這一理想要求教師忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師。蘇老師熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，立志幫助這名學(xué)生使其有所改變，并為此而努力。
（2）蘇老師的做法體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，集中體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生和教書育人的要求。蘇老師尊重學(xué)生的人格，平等公正地對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。循循善誘，誨人不倦，因材施教，終幫助該學(xué)生變得積極、活潑起來。
32. （1）對故鄉(xiāng)的思念（大意對即可）。
（2）①漂浮，運用反復(fù)、排比的手法，由實及虛，表現(xiàn)出綿延無盡的鄉(xiāng)土情結(jié)，道出了幽幽情思。
②尋找，在書本中寄托自己的思鄉(xiāng)之情，憧憬著團圓歡聚的場景。
三、寫作題（參考范文）
33.          早
張愛玲說，出名要趁早。蔣方舟接了一句，早熟的蘋果好賣。
我卻說：出名未要趁早。
的確，早起的鳥兒才有食吃，第一個吃螃蟹的人是偉大的。很多事也似乎都是早比晚好，就連楊玉環(huán)初長成時，都會害怕養(yǎng)在深閨人不識，天生麗質(zhì)難自棄。魯迅也曾在課桌上刻了“早”字勉勵自己學(xué)習(xí)。不少人都深知一寸光陰一寸金。因此，都想盡快把光陰兌換成金子。
張愛玲說的那句“出名要趁早”的話已成了不少人的座右銘。所以，很多人不顧一切博地位，博名氣。芙蓉姐姐剛消停，鳳姐又來了。只要能出名，不管有多雷人，多嚇人，她們也敢到處作秀。出名后，利益接踵而至。各種采訪，各種節(jié)目，各路出版商向她們發(fā)出了邀請，讓她們從普通人變成了受到大眾矚目的名人，從此不再只是一個人名。在這樣的風(fēng)潮下，許多孩子在父母的安排下參加各種活動和演出，失去了快樂的童年。小小年紀(jì)表現(xiàn)出的成熟與干練，讓我都望塵莫及。一些本來很清純的校園學(xué)生也開始走所謂的性感路線，只有稚氣的臉會讓人想到她們還是學(xué)生。劉謙紅了，學(xué)魔術(shù)的人多了；小沈陽火了，電視上模仿他的人絡(luò)繹不絕。為了出名，很多人都丟失了自己。
張愛玲當(dāng)然可以完全自豪地說“出名要趁早”，因為她準(zhǔn)備好了。哪怕她不要主動出名，名也會招之即來。而當(dāng)下很多人并沒有準(zhǔn)備好。就算是說蘋果早熟好賣的蔣妹妹也有些名不副實。她年少時寫的《邪童正史》的確讓人眼前一亮，讓人驚訝那書出自一個孩子之手?？砷L大后的她，常常在電視上露臉，參加各種節(jié)目，名氣越來越大，卻鮮有讓人眼前一亮的作品了。看了她的博客后，會讓人想起方仲永。因為長大后的她似乎已經(jīng)泯然眾人了。很多時候，出名太早未是好事。多少小童星后來沒了蹤影，多少小神童后來還不如平常人！拔苗助長的結(jié)果是苗死了。
而很多出了名的人反而看得很淡然，如寫過很多書和劇本的李碧華一向低調(diào)，拒絕領(lǐng)獎，拒絕接受采訪；早早出名的韓寒在博客主頁上寫著，拒絕參加筆會，拒絕參加頒獎典禮，拒絕參加演出，不簽售……他們都是有智慧的人，至少知道在出名后，要把握的是什么。一個人若把出名看得過重，往往會丟掉自己曾擁有的。很難想象一個到處作報告、頒獎的作家能寫出什么好的作品！很難想象一個到處竄場，嘩眾取寵的演員能演出多么有深度的角色。把名利看透了，反而能真心做自己想做的事。李安說成功的三要素是思想、能力和機會。通常有了前兩樣，機會就來了。而不是毫無根基，就一天到晚做著白日夢想出名。即使出名了，那也只是成一個知名的小丑。
沒有足夠的才華和良好的心態(tài)，還是不要太早出名的好，省得會遭人恥笑；有了足夠的準(zhǔn)備時，也不要太追求成名，因為很可能會為名利所累，落得江郎才盡的下場。
出名未要趁早。

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