關(guān)鍵詞： 教師資格證 2018 小學(xué)

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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1.“人實(shí)際上因?yàn)樯钤谏鐣?huì)中才是人，教育在于使年青一代系統(tǒng)地社會(huì)化。”這句話體現(xiàn)了（   ）

A.個(gè)人本位論                 B.社會(huì)本位論

C.教育社會(huì)化                   D.實(shí)質(zhì)教育論

2.說服教育法的方式有語言文字說服和（   ）

A.事實(shí)說服                   B.理論說服

C.直接說服                   D.間接說服

3.在大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，（   ）是視覺中樞。

A.頂葉                       B.顳葉

C.額葉                       D.枕葉

4.（  ）認(rèn)為天賦的智力人人平等。

A.杜威                       B.洛克

C.盧梭                       D.康德

5.教學(xué)行為的性質(zhì)不包括（  ）

A.社會(huì)性                       B.序列性

C.個(gè)體性                       D.目的性

6.班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面：一是職權(quán)影響力，二是（  ）

A.學(xué)術(shù)影響力                    B.個(gè)性影響力

C.年齡影響力                    D.職稱影響力

7.下列學(xué)習(xí)策略中，哪一項(xiàng)不屬于監(jiān)控策略（  ）

A.閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤         B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問

C.考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間  D.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

8.在高年級(jí)運(yùn)用得比較多的教學(xué)方法是（  ）

A.講授法                       B.討論法

C.發(fā)現(xiàn)法                       D.讀書指導(dǎo)法

9.“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！边@句話出自（  ）

A.蘇霍姆林斯基                  B.凱洛夫

C.馬卡連柯                      D.烏申斯基

10.有意記憶開始占主導(dǎo)地位是從小學(xué)（  ）開始的。

A.二年級(jí)                         B.三年級(jí)

C.四年級(jí)                         D.五年級(jí)

二、簡(jiǎn)答題

11. 簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略與方法。

12.如何培養(yǎng)小學(xué)生的想象力？

三、案例分析

著名作家三毛上學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好。有一次，她發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出小測(cè)驗(yàn)的題都選課后練習(xí)題，于是她就在測(cè)驗(yàn)前狠下一番功夫背這些題，結(jié)果一連考了6個(gè)100分。數(shù)學(xué)老師感到很奇怪，就決定在自修課上臨時(shí)考她，結(jié)果三毛考得一塌糊涂。憤怒的老師馬上當(dāng)著全班學(xué)生的面說：“我們班上有一個(gè)同學(xué)喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè)。”在全班學(xué)生的哄笑聲中，老師拿來毛筆在三毛的眼睛周圍重重地畫了兩個(gè)大圓圈。三毛在回憶中說：“我情愿老師打我一頓，但他給我的卻是自己一生都沒有受過的屈辱，這件事的后遺癥三天后才顯現(xiàn)出來。那天早晨上學(xué)，我走到走廊上，見到自己的教室時(shí)立刻就昏倒了，并且越來越嚴(yán)重。到后來，早上一想到要去上學(xué)，便害怕得立刻昏倒，失去知覺。”

請(qǐng)運(yùn)用德育的原則對(duì)該老師的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果你是三毛的老師，你會(huì)怎么做？

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】題干的描述出自涂爾干，體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育目的觀。

2.A【解析】說服教育法是通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的

方法，它包括語言文字說服和事實(shí)說服。

3.D【解析】額葉有使有目的、有方向的活動(dòng)服從于堅(jiān)定意圖和動(dòng)機(jī)的作用；頂葉主要是調(diào)節(jié)機(jī)體的觸、溫、動(dòng)感覺等；枕葉是視覺中樞；顳葉主要對(duì)聽覺刺激進(jìn)行加工。

4.B【解析】洛克反對(duì)天賦觀念，提出了“白板說”。他認(rèn)為人的心靈原來就像一塊白板，沒有一切特性，沒有任何觀念，天賦的智力人人平等。

5.A【解析】教學(xué)行為的性質(zhì)包括目的性、序列性、個(gè)體性。

6.B【解析】班主任在班級(jí)管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性特征與人格魅力，這些構(gòu)成班主任的個(gè)性影響力。

7.D【解析】監(jiān)控策略包括閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤和對(duì)材料進(jìn)行自我提問、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間等。D項(xiàng)屬于計(jì)劃策略。

8.B【解析】運(yùn)用討論法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力和獨(dú)立思考能力，因此，討論法在高年級(jí)運(yùn)用得比較多。

9.C【解析】題干的描述出自馬卡連柯的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

10.B【解析】從小學(xué)三年級(jí)開始，學(xué)生的有意識(shí)記逐漸取代無意識(shí)記并占主導(dǎo)地位。

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略與方法。

 （1）發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（2）課堂中正確引導(dǎo)；（3）注重激勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育；（4）開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（5）發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力；（6）分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（7）建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)體系。

12.如何培養(yǎng)小學(xué)生的想象力？

（1）幫助小學(xué)生豐富表象儲(chǔ)備；（2）豐富小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（3）發(fā)展小學(xué)生的言語；（4）在各科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力；（5）在課外活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力；（6）對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行積極鼓勵(lì)。

三、案例分析題

（1）材料中的教師違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則以及依靠積極因素、克服消極因素的原則。

（2）①在德育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)的結(jié)合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。材料中的教師對(duì)三毛進(jìn)行諷刺挖苦以及“在三毛的眼睛周圍重重地畫了兩個(gè)大圓圈”的做法，并沒有做到尊重信任學(xué)生。②在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師應(yīng)看到學(xué)生積極進(jìn)步的一面，并對(duì)此進(jìn)行鼓勵(lì)，而不應(yīng)只看到學(xué)生不好的一面。

（3）如果我是三毛的老師，首先我會(huì)肯定三毛的進(jìn)步，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)；其次，我會(huì)針對(duì)她的缺點(diǎn)以及學(xué)習(xí)上的困惑對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。

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