關鍵詞： 教師資格證 2018 初中

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1.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對班級授課制做出系統(tǒng)闡述的著作是（    ）

A.柏拉圖的《理想國》                B.昆體良的《論演說家的教育》

C.夸美紐斯的《大教學論》            D.赫爾巴特的《教育學》

2.中學生小華和幾個同學為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達成了共識，犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀律屬于（    ）

的紀律。

A.教師促成     B.群體促成       C.任務促成      D.自我促成

3.《基礎教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，我國中小學課程設置“綜合實踐活動”，開設的學段是（    ）

A.小學一年級至高中                      B.小學三年級至高中

C.小學五年級至高中                      D.初中一年級至高中

4.小麗是一名熱愛班級、團結同學、樂于助人和誠實正直的學生。這主要反映了小麗的哪種性格結構特征（    ）

A.態(tài)度特征     B.情緒特征        C.理智特征      D.意志特征

5.初二五班學生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發(fā)展處于（    ）

A.人際紀律階段                     B.自我服務行為階段 

C.自我約束階段                     D.相互協(xié)同階段

6.王軍寫了保證書，決心遵守《中學生守則》，上課不再遲到，但是天冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到。對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其（    ）

A.道德認識水平                     B.道德情感水平 

C.道德意志水平                   D.道德行為水平

7.小麗在學習時為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣。小麗使用的學習策略是（    ）

A.復述策略                        B.精加工策略  

C.組織策略                         D.計劃策略

8.孫斌經常想：“人為什么有兩條腿”，一天想好幾次，明知沒有要卻又無法控制，以致影響了學習和生活。他的心理問題屬于（    ）

A.強迫癥      B.焦慮癥      C.抑郁癥      D.恐懼癥

9.“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@體現(xiàn)的德育過程規(guī)律是（    ）

A.培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程

B.促進學生思想內部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

C.長期的、反復的、逐步提高的過程

D.組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

二、辨析題

 10.教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。

【參考答案及解析】

一、單項選擇題

1.C【解析】夸美紐斯在其著作《大教學論》中提出了“泛智”教育和普及教育的思想，并對班級授課制做出了系統(tǒng)闡述。

2.C【解析】任務促成的紀律是指某一具體任務對學生行為提出的具體要求。

3.B【解析】我國從小學三年級至高中設置綜合實踐活動并作為修課。

4.A【解析】性格的態(tài)度特征是指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態(tài)度特征。題干的描述體現(xiàn)了性格的態(tài)度特征。

5.A【解析】處于人際紀律階段的學生，其行為取向是要建立一種相互的人際關系，他們做出的行為往往與“我怎樣才能取悅你”聯(lián)系在一起，他們這樣做是因為你要求他這樣做；他們關心自己在別人心目中的形象，希望別人喜歡自己。

6.C【解析】道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程。道德意志表現(xiàn)為能夠排除內部障礙和外部困難，堅決執(zhí)行道德動機所引起的行為的決定。王軍因為天冷不肯起床而再次遲到，說明他不能克服困難，自覺地調節(jié)自己的行為，缺乏克服賴床毛病的意志力，所以對王軍進行品德教育要重點提高其道德意志水平。

7.B【解析】記憶術是指通過把那些枯燥無味但又須記住的信息“牽強附會”地賦予意義，使記憶過程變得生動有趣，從而提高學習記憶的效果的策略。題干中小麗使用的學習策略是記憶術，記憶術屬于精加工策略。

8.A【解析】強迫癥是一種以強迫癥狀為主的神經癥，其特點為有意識的自我強迫和反強迫并存，兩者的強烈沖突使患者感到焦慮和痛苦。

9.D【解析】略。

二、辨析題

10.（1）這種說法是不正確的。（2）確立教育目的的依據(jù)有：①特定的社會政治、經濟、文化背景。②人的身心發(fā)展特點和需要。③人們的教育理想。④我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關于人的全面發(fā)展學說。人的發(fā)展需求只是確立教育目的的依據(jù)之一。

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