關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

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小學(xué)教育知識(shí)與能力

一、單選題

1.實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度，為的是增強(qiáng)課程的（ ）

A.統(tǒng)一性   B.適應(yīng)性

C.規(guī)范性   D.選拔性

2.學(xué)校管理的基本途徑是（ ）

A.學(xué)?？冃?nbsp;  B.溝通

C.評(píng)價(jià)       D.反饋

3.我國中小學(xué)教學(xué)管理工作的職能部門是（ ）

A.教研組   B.學(xué)年組   C.教導(dǎo)處   D.教研室

4.原始社會(huì)教育的獨(dú)特特點(diǎn)是（ ）

A.原始平等           B.制度落后

C.教育是影響人的活動(dòng) D.教書育人

5.學(xué)校的管理工作一定要按客觀規(guī)律辦事，正確處理主觀與客觀、理論與實(shí)際、傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代管理科學(xué)之間的關(guān)系。這是學(xué)校管理原則中（ ）的要求。

A.導(dǎo)向性原則   B.整體性原則

C.民主性原則   D.科學(xué)性原則

6.古老、使用范圍廣泛的課程類型是（ ）

A.活動(dòng)課程   B.綜合課程

C.學(xué)科課程   D.實(shí)驗(yàn)課程

7.（ ）亦稱公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。

A.選修課程  B.研究型課程

C.顯性課程  D.活動(dòng)課程

8.課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這種課程類型體現(xiàn)了（ ）的理念。

A.學(xué)科課程  B.活動(dòng)課程

C.學(xué)生課程  D.顯性課程

9.顯性課程和隱性課程是根據(jù)（ ）的不同而劃分的。

A.課程內(nèi)容的固有屬性   B.學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

C.課程的任務(wù)           D.課程的表現(xiàn)形式或影響學(xué)生的方式

10.（ ）是學(xué)校教育的。

A.課程       B.教學(xué)

C.課程計(jì)劃   D.教材

二、簡答題

11.簡述古代學(xué)校教育的基本特征。

參考答案

一、單選題

1.B【解析】實(shí)行三級(jí)課程管理制度，有利于改變我國原有課程過于集中的狀況，完善課程管理體系，進(jìn)一步增加課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

2.B【解析】溝通是學(xué)校管理的基本途徑。

3.C【解析】教導(dǎo)處是組織和管理學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)。

4.A【解析】原始社會(huì)的教育具有自發(fā)性、全民性、廣泛性、無等級(jí)性和無階級(jí)性，是原始狀態(tài)下的教育機(jī)會(huì)均等，只因年齡、性別和勞動(dòng)分工不同而有差別。

5.D【解析】學(xué)校管理的科學(xué)性原則是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以科學(xué)理論為指導(dǎo)，按照黨和政府的要求，遵循教育的客觀性規(guī)律和發(fā)展趨勢，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)進(jìn)行管理的準(zhǔn)則。

6.C【解析】學(xué)科課程是古老、使用范圍廣泛的課程類型。其主導(dǎo)價(jià)值在于傳承人類文明，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來的文化遺產(chǎn)。

7.C【解析】題干描述的是顯性課程的概念。

8.B【解析】活動(dòng)課程是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，由一系列活動(dòng)組成，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，如實(shí)驗(yàn)、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等?；顒?dòng)課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，在于脫離書本而親身體驗(yàn)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

9.D【解析】根據(jù)課程的表現(xiàn)形式或者說影響學(xué)生的方式來劃分，可將課程分為顯性課程和隱性課程。

10.A【解析】課程是學(xué)校教育的，涉及教學(xué)過程中教師“教什么”和學(xué)生“學(xué)什么”的問題。

二、簡答題

11.（1）教育具有階級(jí)性，學(xué)校成為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)人才的場所；（2）教育具有道統(tǒng)性，天道、神道、人道往往合而為一，統(tǒng)治階級(jí)的政治思想和倫理道德是唯一被認(rèn)可的思想；（3）教育具有等級(jí)性，不同階層的人接受不同的教育，勞動(dòng)人民的子弟無權(quán)接受教育；（4）教育具有專制性，教育過程是管制與被管制、灌輸與被灌輸?shù)倪^程，道統(tǒng)的威嚴(yán)通過教師、牧師的威嚴(yán)，通過招生、考試以及教學(xué)紀(jì)律的威嚴(yán)予以保證；（5）教育具有刻板性，教育方法和學(xué)習(xí)方法比較單一，都是死記硬背、機(jī)械模仿；（6）教育具有象征性，教育的象征性功能占主導(dǎo)地位，即能不能受教育和受什么樣的教育是區(qū)別社會(huì)地位的象征。

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