關(guān)鍵詞： 教師資格證 2018
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一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分，共58分)
1.盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，這體現(xiàn)了何老師( )。
A.身體素質(zhì)良好 B.職業(yè)心理健康 C.教學(xué)水平高超 D.學(xué)科知識(shí)豐富
2.某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評(píng)語+特長(zhǎng)+等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法( )。
A.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能 B.不正確，沒有體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化
C.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能 D.不正確，沒有體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化
3.下圖中，教師的做法違背的是( )。
A.教育公平 B.因材施教 C.因勢(shì)利導(dǎo) D.循循善誘
4.某特級(jí)教師說：“學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來的，因此，要允許他們犯錯(cuò)誤，要正確對(duì)待他們犯的錯(cuò)誤……”，這一說法體現(xiàn)了( )。
A.教育要重視過程，不重視結(jié)果 B.學(xué)生是發(fā)展的人，應(yīng)該理解孩子的錯(cuò)誤
C.要忽視學(xué)生所犯錯(cuò)誤 D.學(xué)生是獨(dú)特的人，應(yīng)該因材施教
5.沿海地區(qū)的教師根據(jù)本地區(qū)沿海的氣象的特點(diǎn)，研發(fā)了沿海防災(zāi)防風(fēng)的課程，并在全區(qū)進(jìn)行推廣授課，說明老師的角色是( )。
A.學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者 B.課程的建設(shè)者和開發(fā)者
C.課堂教學(xué)的管理者 D.課堂教學(xué)的組織者
6.數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法，小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞? )。
A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué) B.稍作停頓，批評(píng)學(xué)生影響課堂秩序
C.請(qǐng)小明上講臺(tái)為大家演示 D.跟小明說下課談?wù)?/span>
7.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中，就是( )。
A.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新 B.終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我
C.關(guān)愛學(xué)生，因材施教 D.愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)
8.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異( )。
A.對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求
B.辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化
C.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)
D.不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理
9.學(xué)生小明沉迷游戲，班主任教育他好好學(xué)習(xí)時(shí)他卻以“學(xué)習(xí)是我自己的事，別人管不著”為由不予理會(huì)，對(duì)此表述正確的是( )。
A.正確，受教育是學(xué)生的權(quán)利，學(xué)生可以放棄
B.錯(cuò)誤，學(xué)生須尊重教師，須對(duì)教師惟命是從
C.正確，玩游戲可以鍛煉大腦，不妨礙學(xué)習(xí)
D.錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)是學(xué)生的義務(wù)
10.小王畢業(yè)后前往邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，成為一名人民教師。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，依法應(yīng)對(duì)小王( )。
A.提出表揚(yáng)，且醫(yī)療要高于當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員的待遇
B.給予高于國(guó)家公務(wù)員的工資
C.予以補(bǔ)貼
D.頒發(fā)榮譽(yù)證書，家屬享有相應(yīng)特殊待遇
11.某學(xué)校出了這么一條規(guī)定：“凡在職期間自行參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)者，須脫產(chǎn)，脫產(chǎn)超過一年者，須與學(xué)校解除勞動(dòng)合同”，請(qǐng)問學(xué)校的做法對(duì)么，為什么?( )
A.錯(cuò)誤，侵犯了教師的報(bào)酬權(quán) B.錯(cuò)誤，侵犯了教師培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)
C.正確，保證了教師的正當(dāng)利益 D.正確，保證了學(xué)校的正常工作
12.某學(xué)校給學(xué)生喝加餐鮮牛奶，由于牛奶質(zhì)量問題，導(dǎo)致學(xué)生集體腹瀉、嘔吐。對(duì)此應(yīng)該由誰承擔(dān)主要責(zé)任?( )
A.學(xué)校 B.學(xué)生自己
C.學(xué)校和供應(yīng)商 D.當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T
13.學(xué)生趙某因考試作弊受到學(xué)校記過處分，趙某對(duì)學(xué)校給予的處分不服，依照《教育法》的規(guī)定，他有權(quán)向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出( )。
A.申請(qǐng) B.控告 C.申訴 D.訴訟
14.學(xué)校分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班違反了( )的規(guī)定。
A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國(guó)教育法》
C.《學(xué)校管理?xiàng)l例》 D.《未成年人保護(hù)法》
15.小學(xué)生小光放學(xué)回家被媽媽責(zé)罵了一頓，一氣之下跑到好朋友小亮家里要求借宿一晚，小亮的父母答應(yīng)了。關(guān)于小亮的父母對(duì)小光的留宿行為，下列選項(xiàng)中不正確的是( )。
A.小亮的父母應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)告
B.小亮的父母可以留宿小光以保護(hù)小光的人身安全
C.小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光的父母
D.小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光所在學(xué)校
16.學(xué)生傷害事故應(yīng)當(dāng)遵循依法、客觀公正、( )的原則，及時(shí)、妥善地處理。
A.因地制宜 B.合理適當(dāng) C.科學(xué)合理 D.酌情適當(dāng)
17.以下屬于顧愷之作品的是( )。
A.《女史箴圖》 B.《歷代帝王圖》 C.《明皇幸蜀圖》 D.《天王送子圖》
18.“昭君自有千秋在，胡漢和親識(shí)見高。詞客各攄胸臆懣，舞文弄墨總徒勞?！边@是董武先生歌頌漢朝時(shí)民族友好的絕句，請(qǐng)問詩中“胡漢和親”的“胡”是指( )。
A.突厥 B.契丹 C.匈奴 D.蒙古
19.一年四季中的24節(jié)氣按時(shí)間先后順序排列有誤的是( )。
A.春分-驚蟄-清明-谷雨 B.小滿-芒種-夏至-小暑
C.立秋-處暑-白露-秋分 D.小雪-大雪-冬至-小寒
20.下列著名建筑，屬于哥特風(fēng)格的是( )。
A.萬神廟 B.雅典衛(wèi)城 C.羅馬斗獸場(chǎng) D.巴黎圣母院
21.下列朝代中，發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是( )。
A.周 B.秦 C.漢 D.商
22.以下屬于彈撥樂器的是( )。
A.琵琶 B.碰鈴 C.二胡 D.巴烏
23.對(duì)聯(lián)“花甲重開，增加三七歲月”“古稀雙慶，再多一度春秋”中隱含的年齡是( )。
A.121歲 B.131歲 C.141歲 D.151歲
24.下列畫家中，以畫馬著稱的是( )。
A.齊白石 B.吳冠中 C.徐悲鴻 D.黃賓虹
25.中國(guó)古代稱戲曲演員為“梨園子弟”，“梨園子弟”的稱號(hào)出自( )。
A.宋朝 B.元朝 C.唐朝 D.明朝。
26.Word不能打開的文檔類型是( )。
A..DOC B..WPS C..DOT D..EXE
27.如下圖所示，圖中單元格左上角的綠色三角號(hào)表述正確的是( )。
A.單元格添加了批注
B.單元格中的數(shù)字為文本格式
C.單元格中的數(shù)字為數(shù)字格式
D.輸入內(nèi)容前加空格可出現(xiàn)此效果
28.蠶：蜘蛛
A.鷹：燕子 B.熊：魚
C.貓：蝴蝶 D.鵝：蛇
29. 6，24，8，16，16，( )
A.0 B.-1 C.4 D.8
二、材料分析題(共3題，每題14分，共42分)
30.材料：
下面是某老師的一段回憶：
一年級(jí)時(shí)，她時(shí)常一個(gè)人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。
三年級(jí)時(shí)，她還是經(jīng)常一個(gè)人坐在那里，怯生生地看著周遭。
后來幾年，她喜歡獨(dú)自到圖書館讀書，極少跟同學(xué)交往。
許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門口，小聲對(duì)我說“老師，您記得我嗎?”我說：“當(dāng)然記得，真高興再看到你?！?/span>
“小學(xué)時(shí)您教過我，我今天來是有事找您，朋友說可以絕對(duì)信任您。”
“我會(huì)盡量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢?”我問。
接下來幾個(gè)月，我們經(jīng)常見面，聽她說童年的事情，說到激動(dòng)處，她會(huì)尖叫，痛哭。聽到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。
我說：“對(duì)不起!真是對(duì)不起!我當(dāng)時(shí)不知道，一點(diǎn)也不知道?！?/span>
大約六歲時(shí)，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱?？墒菍W(xué)校的老師，都沒有人注意到。
上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持要她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對(duì)治療的過程。
十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書籍。
十年后，她恢復(fù)了很多，我也進(jìn)步很多?，F(xiàn)在，我會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。
我知道，沒有人是完美的，可是，國(guó)家與家庭托付給我的孩子，我應(yīng)該好好地去照顧他們，同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的。
問題：
從教師觀的角度，你從材料中獲得哪些啟示?
31.材料
在師德報(bào)告會(huì)上，石老師這樣回顧自己的教育工作：
一個(gè)學(xué)生生病了，把剛吃下去的午飯吐了一地，盡管味道刺鼻，但我問自己，如果他是我的孩子，我會(huì)嫌棄嗎?于是，我拿起工具，彎下腰去收拾干凈。
一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好幾遍，還是做不對(duì)，盡管我很心煩，但我告訴自己，如果我是這個(gè)學(xué)生，我也會(huì)很著急。于是，我一遍遍地給他講解，直到他學(xué)會(huì)。
一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽講，不按要求完成作業(yè)，盡管我很生氣，但我告訴自己，他還是個(gè)孩子，我要幫助他。于是我向家長(zhǎng)了解情況，制定幫教計(jì)劃，號(hào)召其他同學(xué)也來幫助他。
一個(gè)學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。于是，我一次次地觀察他，找他談心，跟他講道理，直到他改正。
問題：
請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析石老師的教育行為。
32.材料
《讓“偏才”“怪才”脫穎而出》
袁新文
不把高考成績(jī)作為錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不側(cè)重高中階段學(xué)業(yè)成績(jī)排名，中山大學(xué)自主招生改革的新舉措，引起社會(huì)的關(guān)注。
近日發(fā)布的《中山大學(xué)2008年自主招生實(shí)施辦法》，對(duì)學(xué)科特長(zhǎng)生的高考分?jǐn)?shù)要求進(jìn)一步放寬，經(jīng)過學(xué)校綜合測(cè)試確定的少數(shù)特別優(yōu)秀的“偏才”、“怪才”學(xué)生，即便高考成績(jī)未達(dá)到重點(diǎn)線，也有可能被錄取。“富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、文學(xué)、語言等學(xué)科方面和領(lǐng)域具有明顯特長(zhǎng)及培養(yǎng)潛質(zhì)，可不側(cè)重高中階段學(xué)業(yè)成績(jī)排名?！?/span>
這些規(guī)定對(duì)學(xué)科特長(zhǎng)生無疑是一種“福音”。其意義不僅在于讓學(xué)有所長(zhǎng)的“偏才”、“怪才”脫穎而出，更在于打破了“一考定終身”的規(guī)則，為創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)另辟蹊徑。
用傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量，那些“偏才”、“怪才”難以中規(guī)中矩;在“唯分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)試教育環(huán)境里，他們常常被淘汰、被埋沒。如果給他們一片沃土，創(chuàng)新的種子也許會(huì)開奇花結(jié)異果。古今中外，這樣的例子不勝枚舉。如果在高考“獨(dú)木橋”之外，高校能給那些“偏才”、“怪才”開辟一條“綠色通道”，受益的也許不只是這些莘莘學(xué)子。
高考勢(shì)在改，已成為大多數(shù)人的共識(shí)。近日，教育部考試中心主任戴家干坦陳，目前高考制度存在三大問題：一是高考給考生和家長(zhǎng)帶來很大精神壓力。調(diào)查顯示，58.6%的考生在高考之前曾經(jīng)緊張、焦慮或失眠，70.8%的考生家長(zhǎng)在孩子高考時(shí)感到焦慮。二是由于高考與大學(xué)錄取相聯(lián)系，成為評(píng)價(jià)教育結(jié)果的唯一尺度，影響了素質(zhì)教育的實(shí)施，不利于學(xué)生全面發(fā)展。三是一張高考試卷使層次、類型各異的高校無法根據(jù)自己的定位和需要選拔人才;錄取標(biāo)準(zhǔn)單一則忽視了學(xué)生平時(shí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)、品行修養(yǎng)及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
高考改革是一根極其敏感的社會(huì)神經(jīng)。每一項(xiàng)改革舉措的出臺(tái)，都會(huì)引來褒貶不一的反應(yīng)。在毀譽(yù)聲中，高考改革雖然一直沒有停滯，但與人們的期待相比，步履仍顯得緩慢和沉重。就拿中山大學(xué)的自主招生改革來說，不把高考成績(jī)作為錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有利于探索和完善新的“人才”評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)?？墒牵瑢?duì)這樣的改革，也有人擔(dān)心，在誠信制度尚有漏洞、招生錄取不夠透明的“高校生態(tài)環(huán)境”中，對(duì)“偏才”、“怪才”的選拔標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)合理，對(duì)“特殊人才”的選拔和錄取能否做到公平公正?
高考改革需要寬容和理解的環(huán)境，但寬容和理解的前提是，須確保錄取工作的公平、公正和公開。把招生自主權(quán)“下放”給部分高校，是全社會(huì)對(duì)這些高校的充分信任和高度尊重;擁有招生自主權(quán)的高校也應(yīng)該更加積極地完善招生制度，讓招生工作在“陽光下運(yùn)行”，向全社會(huì)交上一份讓人滿意的“答卷”。
讓“偏才”、“怪才”脫穎而出，不僅需要慧眼、勇氣和魄力，更需要科學(xué)的評(píng)價(jià)制度和公開、透明的操作。盡管可能有爭(zhēng)議、有阻力，但打破人才選拔“格式化”的改革不能徘徊，創(chuàng)新型人才的培育刻不容緩。
(選自《人民日?qǐng)?bào)》2007-12-04第05版)
問題：
(1)如何理解文中的“偏才”“怪才”?(4分)
(2)高考改革如何讓“偏才”“怪才”脫穎而出?請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析。(10分)
三、寫作題(本大題共1小題，50分)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
在一檔選秀節(jié)目中，陳魯豫講到自己曾經(jīng)采訪過的一個(gè)群眾演員張強(qiáng)。她說：“他當(dāng)時(shí)住在地下井蓋下面，卻甘之如飴，還很得意地對(duì)我說，那里是套間，冬暖夏涼?？墒?，他真的不適合當(dāng)演員啊，有可能一直都沒有出頭之日……”李詠發(fā)表了不同的看法：“但是對(duì)他來講，那就是一個(gè)值得珍惜的夢(mèng)，不能指望更多人去理解，但是這樣的人應(yīng)該得到尊重。哪怕他會(huì)撞得頭破血流，至少他不會(huì)后悔。因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)，也許就是他生活的全部動(dòng)力?！?/span>
要求：不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;自選角度，自定立意，自擬題目，文體明確;不得少于800字。
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】B。解析：老師的做法違背了關(guān)注人的教育理念。新課改的學(xué)生觀中提到，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異，學(xué)生的觀察、思考、選擇和體驗(yàn)，都和成人有明顯的不同。教師在教學(xué)中往往用自己的視角和觀念思考和評(píng)價(jià)學(xué)生的想法和行為，不但不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，反而會(huì)扼殺學(xué)生的想象力，傷害學(xué)生的心靈。
2.【答案】A。解析：閔老師的做法不僅沒有做到教育公平，這種錯(cuò)誤的教育方法會(huì)給學(xué)生造成錯(cuò)誤的道德認(rèn)知，只要成績(jī)好就可以不用做勞動(dòng)，不利于學(xué)生個(gè)人道德的發(fā)展。
3.【答案】C。解析：素質(zhì)教育要求樹立以學(xué)生為本的學(xué)生觀，教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極反映應(yīng)回以關(guān)注，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。
4.【答案】A。解析：殷老師喜歡學(xué)習(xí)并能夠通過各種途徑和方式提升自身專業(yè)和教學(xué)能力，對(duì)自身教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展有非常大的幫助，說明殷老師有有專業(yè)成長(zhǎng)理念。
5.【答案】D。
6.【答案】D。解析：全句是說，自己對(duì)于對(duì)方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休。多用來比喻教師能過無私奉獻(xiàn)的精神體現(xiàn)了教師崇高的職業(yè)道德。
7.【答案】C。解析：教師職業(yè)道德要求教師要為人師表，因此首先要承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，認(rèn)真反省;課堂突發(fā)處理要做到教育性，通過課堂突發(fā)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育;另外，任何突發(fā)事件的處理，都需要注意盡量不影響教學(xué)進(jìn)度。綜上所述選擇C。
8.【答案】D。解析：教師用一絲不茍的精神，認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生，體現(xiàn)的是教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和精益求精的治學(xué)精神。而A選項(xiàng)中的尋弊索瑕有吹毛求疵之意，故排除，選D項(xiàng)。
9.【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第二十條規(guī)定：國(guó)家實(shí)行職業(yè)教育制度和繼續(xù)教育制度。各級(jí)人民政府、有關(guān)行政部門以及企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)采取措施，發(fā)展并保障公民接受職業(yè)學(xué)校教育或者各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育，使公民接受適當(dāng)形式的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)、業(yè)務(wù)教育和終身教育。
10.【答案】C。解析：《教師法》第二十七條：地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。
11.【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件。校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門依法聘任。
12.【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十三條規(guī)定：國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教。小陳同學(xué)研究生畢業(yè)后主動(dòng)到農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校支教，所以其身份是志愿者。
13.【答案】A。解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第43條的規(guī)定：縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無著落地未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。故選A。
14.【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定每年9月10日為教師節(jié)。
15.【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十九條：未成年人在被收容教養(yǎng)期間，執(zhí)行機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受文化知識(shí)、法律知識(shí)或者職業(yè)技術(shù)教育;對(duì)沒有完成義務(wù)教育的未成年人，執(zhí)行機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受義務(wù)教育。
16.【答案】D。
17.【答案】C。解析：雨果是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》和《九三年》等。《雙城記》是由英國(guó)作家狄更斯所著。故選C。
18.【答案】C。解析：地動(dòng)儀是漢代科學(xué)家張衡所發(fā)明的，是世界上第一架地動(dòng)儀。故選C。
19.【答案】A。解析：簫又名洞簫，單管、豎吹，屬于吹奏樂器。故選A。
20.【答案】A。解析：根據(jù)“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！笨梢源_定A項(xiàng)順序有誤。
21.【答案】A。
22.【答案】A。解析：宋徽宗趙佶發(fā)明了瘦金體的書法字體。
23.【答案】C。 24.【答案】D。 25.【答案】A。
26.【答案】B。解析：計(jì)數(shù)函數(shù)“COUNT(Number1,Number2……)”：計(jì)算參數(shù)列表中的含數(shù)字單元格的個(gè)數(shù)。
27.【答案】A。解析：在進(jìn)行演示文稿的幻燈片放映時(shí)，一般要注重內(nèi)容和設(shè)計(jì)。
28.【答案】D。解析：卡車和賽車都是車輛的一種，桌子和椅子都是家具的一種。
29.【答案】A。解析：每組前兩個(gè)圖形疊加去同存異得到第三個(gè)圖形。
二、材料分析題
30.【參考答案】
教師的做法比較合理，符合了以人為本的學(xué)生觀，值得我們借鑒。
首先，教師將誠誠同學(xué)看做是發(fā)展的人，是處在發(fā)展過程中的人，是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。材料中，教師沒有認(rèn)為誠誠現(xiàn)有問題而放棄他，而是正視誠誠在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，并看到了他進(jìn)步的潛力，不斷表揚(yáng)誠誠，終使誠誠在體育等方面不斷發(fā)展。
其次，教師將誠誠同學(xué)看作是獨(dú)特的人，和其他同學(xué)不一樣的個(gè)體。材料中，教師根據(jù)誠誠體育成績(jī)好的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，鼓勵(lì)誠誠在體育和其他方面不斷發(fā)展。
其三，教師貫徹了以人為本的學(xué)生觀，面向全體學(xué)生。材料中，教師沒有因?yàn)檎\誠的問題而忽略對(duì)他的幫助，而是關(guān)注了班級(jí)中像誠誠這樣的個(gè)別學(xué)生，保證了每一位學(xué)生的發(fā)展。
因此，作為老師，要能抓住學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，有的放矢的進(jìn)行因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
31.【參考答案】
教師的做法符合教師職業(yè)道德，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，教師的行為符合為人師表的職業(yè)道德，為人師表要求教師要處處以身作則，身正為范。材料中，面對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄，教師沒有單純用語言進(jìn)行說教，而是以身作則，帶頭清理，提升了學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)和勞動(dòng)積極性。
其次，教師的行為符合教書育人的職業(yè)道德，教書育人要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，關(guān)心學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中，教師面對(duì)小東的適應(yīng)問題，和其他同學(xué)衛(wèi)生意識(shí)淡薄、勞動(dòng)積極性差等問題，積極開展教育，取得了良好的效果。
再次，教師的行為符合關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德，關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。材料中，面對(duì)弱勢(shì)的小東，教師非但沒有歧視，反而給予小東更多的關(guān)心愛護(hù)，對(duì)小東的成長(zhǎng)起到了積極的作用。
因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
32.【參考答案】
(1)如何理解“共享文化”?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
①某一時(shí)間大家分享某一物或者空間;
②公共空間的利他和秩序意識(shí);
③歷史文物的保護(hù)和維護(hù);
④時(shí)代文化的傳承意識(shí)。
(2)如何從“時(shí)間共享文化”理解劃線句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
①時(shí)間共享文化是對(duì)歷史文化的珍惜與愛護(hù)。在不同的時(shí)代背景下，不同時(shí)代的人通過遺產(chǎn)、土地和共同的家園，與永久性的歷史建筑物和遺址共享同一片土地，使各個(gè)時(shí)代的歷史印跡都能夠保留和與各個(gè)時(shí)代的人分享，而不是逐步的被歷史進(jìn)程所取代。這種保留是一種共享，而不要“風(fēng)騷獨(dú)領(lǐng)幾百年”后被新時(shí)代產(chǎn)物替代。
②歷史文化與文物不應(yīng)該被時(shí)代所割裂，而是應(yīng)該被不斷傳承的。不同時(shí)代的烙印是可以因傳承而保留在同一個(gè)空間的?！案黝I(lǐng)風(fēng)騷幾百年”是一種時(shí)間與空間上的共享，可以在同一個(gè)空間將不同的文化，建筑等歷史遺產(chǎn)傳承給后世，使不同時(shí)代的文化遺產(chǎn)永久保留在歷史的舞臺(tái)上。
三、寫作題
【參考范文】
教育之衷，水之靈動(dòng)
有人說：教育如水，涓涓細(xì)流，匯成學(xué)問之江河;有人說：教育如水，善潤(rùn)萬物，滋養(yǎng)心靈之沃土;還有人說：教育如水，滔滔不絕，推動(dòng)社會(huì)之進(jìn)步。的確，教育之初衷，應(yīng)如水般靈動(dòng)。一潭死水，永遠(yuǎn)無法承擔(dān)起一個(gè)生機(jī)勃勃的春天。而靈動(dòng)之水，伏流之處，不擇喜好而撫育自然。這靈動(dòng)是自然之道，更是智慧的教育之道。
什么才是靈動(dòng)的教育呢?靈動(dòng)的教育就是“活教育”，它以學(xué)生為中心，以發(fā)展自然天性為首任，尊重兒童獨(dú)立學(xué)習(xí)意愿的教育，讓兒童通過自身努力，在自主、自由、主動(dòng)活動(dòng)和積極建構(gòu)的過程中，感受學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而獲得良好發(fā)展的教育。中國(guó)著名兒童教育學(xué)家陳鶴琴曾指出：“大自然、大社會(huì)都是我們的活教材”，靈動(dòng)的教育鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界，在自然的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中去探求知識(shí)，這種教育的靈動(dòng)在于環(huán)境。亦如著名的蒙臺(tái)梭利教育法，也將教育之靈動(dòng)發(fā)揮到極致。1907年蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)建立“兒童之家”。招收3至6歲的兒童加以教育，她運(yùn)用自己獨(dú)創(chuàng)的方法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果出現(xiàn)了驚人的效果。那些“普通的、貧寒的”兒童，幾年后，心智發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，被培養(yǎng)成了一個(gè)個(gè)聰明自信、有教養(yǎng)、生機(jī)勃勃的少年英才，由此引發(fā)了蒙氏教育的巨大轟動(dòng)，這種教育靈動(dòng)在于方法。這便是靈動(dòng)的教育的生機(jī)之處。
我們?yōu)槭裁匆岢`動(dòng)的教育?因?yàn)殪`動(dòng)的教育能夠滋養(yǎng)心靈而“潤(rùn)物細(xì)無聲”，能夠培養(yǎng)氣度而“腹有詩書氣自華”，能夠發(fā)展探究精神而“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。正是因?yàn)橄嘈沤逃`動(dòng)，著名教育家陶行知才能僅用四塊方糖便把道德教育根植于犯錯(cuò)誤的孩子的心中，終實(shí)現(xiàn)了正確而巧妙的教育引導(dǎo);正是因?yàn)橄嘈沤逃`動(dòng)，“賞識(shí)教育”倡導(dǎo)者周弘才能因材施教將自己有生理殘疾的女兒進(jìn)行個(gè)性化教育，終為女兒發(fā)展成才之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);正是因?yàn)橄嘈沤逃`動(dòng)，《放牛班的春天》中馬修老師才能運(yùn)用音樂的藝術(shù)美與內(nèi)心脆弱封閉的學(xué)生們建立情感的聯(lián)系，終打開孩子們的心扉唱出了靈魂般的歌聲。這便是靈動(dòng)的教育的可貴之處。
那么我們要如何做到靈動(dòng)的教育呢?關(guān)鍵是要堅(jiān)持“以自然為導(dǎo)向”的教育理念，兒童既然喜歡玩耍，大自然、大社會(huì)中都可以找到很多好玩的東西來作活教材和活教具。其次堅(jiān)持“以人為本”的教育原則，教育過程應(yīng)符合孩子成長(zhǎng)時(shí)身心發(fā)展的自然原理。陶行知倡導(dǎo)教育應(yīng)該“教學(xué)做合一”，教育家陳鶴琴更是堅(jiān)持“孩子能夠自己想的就自己去想，自己能夠去做的就自己去做”，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中親自去嘗試，獲得第一手的經(jīng)驗(yàn)感受。后，要堅(jiān)持“以學(xué)生為”的教育方法，正如電影《死亡詩社》所傳達(dá)的：真正的教育是讓學(xué)生自由獨(dú)立地思考，以新的視角勇敢地探索世界，從而培養(yǎng)他們的思維能力，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們自己探索世界的能力。
如果說知識(shí)是一汪海洋，那么教育則是給予孩子們快樂地遨游于其間的活潑浪花，激起孩子們心靈中渴望真理的波瀾。教育之衷，水之靈動(dòng)，這樣的教育是溫柔的，是活潑的，更是散發(fā)著人性的光輝的。
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