關(guān)鍵詞： 教師資格證 2012 小學(xué)

一、單項(xiàng)選擇題（每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，
請(qǐng)選出并將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得
分。本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1. 荀子曰： “不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）
A. 啟發(fā)性原則 B. 量力性原則
C. 鞏固性原則 D. 直觀性原則
2. 從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，循序漸進(jìn)、以理服人地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極向上的德
育原則是（ ）（易錯(cuò)）
A. 導(dǎo)向性原則 B. 因材施教原則
C. 啟發(fā)性原則 D. 疏導(dǎo)原則
3. 小學(xué)生通過認(rèn)識(shí)燕子、麻雀、烏鴉等，概括出鳥的本質(zhì)特征。這一思維形式是（ ）
A. 綜合 B. 推理 C. 判斷 D. 概念
4. 由學(xué)校組織的社會(huì)公益活動(dòng)、興趣小組和同學(xué)幫扶的課外教育活動(dòng)，不屬于（ ）
A. 教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的活動(dòng) B. 教學(xué)計(jì)劃之外的活動(dòng)
C. 綜合活動(dòng) D. 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
5. 小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑是（ ）
A. 講解 B. 觀察
C. 練習(xí) D. 示范
6. 一個(gè)新教師把自己工作的重點(diǎn)放在維系與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系上，他目前處于（ ）階段。（常考）
A. 關(guān)注情境 B. 自我感受
C. 關(guān)注學(xué)生 D. 關(guān)注生存
7. 在學(xué)校教育過程中，家長(zhǎng)督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔(dān)的角色是（ ）
A. 決策者 B. 支持者
C. 志愿者 D. 學(xué)習(xí)者
8. 老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，班集體發(fā)展處
于（ ）階段。（易混）
A. 成熟 B. 組建
C. 形成 D. 自主活動(dòng)
9.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出，我國(guó)教育發(fā)展的工作方針包
括（ ）
①優(yōu)先發(fā)展 ②育人為本 ③改革創(chuàng)新 ④促進(jìn)公平 ⑤提高質(zhì)量 ⑥均衡發(fā)展
A. ①③④⑤⑥ B. ①②③④⑤
C. ①②③⑤⑥ D. ①②④⑤⑥
10. 教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各方面縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)是（ ）
A. 絕對(duì)評(píng)價(jià) B. 相對(duì)評(píng)價(jià)
C. 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D. 甄別評(píng)價(jià)
11. 從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于（ ）（?？迹?br /> A. 活動(dòng)課程 B. 綜合課程
C. 隱性課程 D. 顯性課程
12. 小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“概率與統(tǒng)計(jì)”這一部分的知識(shí)按照由淺入深、由易到難的順序，以關(guān)鍵概
念和基本原理為主并進(jìn)行逐步擴(kuò)展。這一教材編寫方式屬于（ ）
A. 螺旋式 B. 單一型
C. 活動(dòng)型 D. 直線型
13. 小學(xué)生做游戲時(shí)摔倒扭傷并有少量出血點(diǎn)，教師正確的做法是（ ）
A. 止血帶綁在傷口上方，注意保暖 B. 紙巾蓋上傷口，電話通知家長(zhǎng)
C. 冷毛巾敷傷口，立即送往醫(yī)院 D. 清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎
14.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出學(xué)校要大力開展“陽光體育”運(yùn)動(dòng)，小學(xué)生每天的鍛煉時(shí)間不
少于（ ）
A. 1. 5小時(shí) B. 1小時(shí) C. 2小時(shí) D. 0.5小時(shí)
15. 關(guān)注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運(yùn)用“深描”的寫作手法，以講故事的方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這
一教育研究方式被稱為（ ）
A. 調(diào)查研究 B. 行動(dòng)研究
C. 敘事研究 D. 實(shí)驗(yàn)研究
16. 張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、
生動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是（ ）（常考）

A. 演示教學(xué)法 B. 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

C. 示范教學(xué)法 D. 情境教學(xué)法
17. 有的小學(xué)生為獲得教師的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為獲得家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，有
的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（ ）
A. 遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B. 遠(yuǎn)景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C. 近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D. 近景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
18. 保證班主任工作科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性的前提是（ ）
A. 教導(dǎo)學(xué)生 B. 指導(dǎo)學(xué)生
C. 輔導(dǎo)學(xué)生 D. 研究學(xué)生
19. 少先隊(duì)員自己確定活動(dòng)形式并組織開展活動(dòng)，體現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)的（ ）
A. 創(chuàng)造性 B. 組織性
C. 自主性 D. 興趣性
20. 泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式是（ ）
A. 工作分析模式 B. 任務(wù)分析模式
C. 目標(biāo)模式 D. 過程模式
二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21. 簡(jiǎn)述奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)的條件。
22. 簡(jiǎn)述小學(xué)德育的途徑。（?？迹?br /> 23. 簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)教育目的確立的依據(jù)。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24. 上課前，徐老師剛走到教師門口，冷不防從教室里飛出一個(gè)足球，正好從徐老師頭上擦過，
同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍！可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老
師并沒有斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺(tái)，說：“好厲害的
一腳，踢個(gè)正著，得分！不過要想練好射門功夫，還是到操場(chǎng)上練吧。如果以后還有人在教
室里踢足球，我就會(huì)出示紅牌，將他罰出教室！”聽了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低
下了頭，其他同學(xué)會(huì)意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情
開始上課了。
問題：
（1）請(qǐng)?jiān)u析徐老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略。（10分）
（2）試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。（10分）
25. 請(qǐng)觀看小學(xué)低年級(jí)《戈壁灘上古長(zhǎng)城》教學(xué)片段，并按要求回答問題。
（此題包含視頻，對(duì)話內(nèi)容如下）
老師：同學(xué)們，大家聽完課文有什么問題嗎？大家要去找問題。小的時(shí)候，我的老師告訴
我，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決十個(gè)問題都要好。
學(xué)生1：老師，長(zhǎng)城為什么會(huì)變矮？
老師：這個(gè)問題問得好，還有什么問題嗎？
學(xué)生2：老師，士兵為什么沒有一點(diǎn)笑容？
老師：這個(gè)問題也很好……
問題：
（1）請(qǐng)結(jié)合教學(xué)片段，談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)即對(duì)話”的理解。（10分）
（2）談?wù)劷處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中的角色定位。（10分）
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共 2小題，26、27任選 1小題作答，全部作答按
前一題計(jì)分，共40分）
26. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
美麗的小興安嶺
我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的
海洋。
春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙
地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞
自己映在水里的影子。
夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視
線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出
來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著
各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。
秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。這
時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人
參等名貴藥材。
冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝
蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)
美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日
子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。
小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

（1）請(qǐng)分析文本景物描寫的特點(diǎn)。（10分）
（2）如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。（8分）
（3）圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說明理由。（22分）
27. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

（1）試分析“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”的原理及算法。（10分）
（2）若指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)。（8分）
（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)新授部分的教學(xué)活動(dòng)。（22分）

2012 年下半年國(guó)家教師資格考試試題試卷（十一）

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】題干的描述是對(duì)直觀性原則的典型闡釋。

2.D【解析】疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、 以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則。

3.D【解析】概念是人腦反映客觀事物共同的、本質(zhì) 的特征的思維形式。

4.A【解析】課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)以外，學(xué)校有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動(dòng)，是學(xué)生課余生活的良好形式。

5.C【解析】略。

6.D【解析】處于關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”等。

7.B【解析】略。

8.C【解析】題干描述的是班集體處于形成階段的特征。

9.B【解析】略。

10.C【解析】個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。

11.C【解析】略。

12.A【解析】題干的描述體現(xiàn)了螺旋式的內(nèi)涵。

13.C【解析】A 項(xiàng)是處理嚴(yán)重割傷的方法；B 項(xiàng)用紙巾蓋上傷口，是極容易引起傷口感染的，是錯(cuò)誤做法；C 項(xiàng)是處理扭傷的方法；D 項(xiàng)是處理擦傷的方法，對(duì)于擦傷，應(yīng)該采取清潔傷口、蓋上消毒紗布止血的方法進(jìn)行處理。

14.B【解析】陽光體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)保證小學(xué)生每天的鍛 煉時(shí)間不少于1 小時(shí)。

15.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了敘事研究法的內(nèi)涵。

16.D【解析】題干的描述體現(xiàn)了情境教學(xué)法的內(nèi)涵。

17.C【解析】近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由活動(dòng)的直接結(jié)果所引起的對(duì)某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)很具體，但不夠穩(wěn)定，易隨環(huán)境的變化而變化。題干中這些小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是由活動(dòng)的直接結(jié)果所引起的努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)具體、不穩(wěn)定，因此，屬于近景的直接性動(dòng)機(jī)。

18.D【解析】班主任工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研 究學(xué)生。

19.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的自主性特點(diǎn)。

20.C【解析】略。

二、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

21.簡(jiǎn)述奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)的條件。

（1）客觀條件，是指受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)的影響。有意義學(xué)習(xí)的材料本身須合乎這種非人為的和實(shí)質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義。教材一般符合此要求。

（2）主觀條件，是指受學(xué)習(xí)者自身因素的影響。主要表現(xiàn)在：①學(xué)習(xí)者須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；②學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；③學(xué)習(xí)者須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用。

22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育的途徑。

（1）思想品德課（思想政治課）與其他學(xué)科教學(xué)；

（2）課外、校外活動(dòng)；（3）勞動(dòng)；（4）少先隊(duì)活動(dòng)；

（5）班主任工作；（6）班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)。

23.簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)教育目的確立的依據(jù)。

（1）特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；（2）人的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要；（3）人們的教育理想；

（4）我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。

三、材料分析題（答案要點(diǎn)）

24.（1）材料中的課堂突發(fā)事件是由于外界影響造成的，徐老師對(duì)于此突發(fā)事件采取了幽默調(diào)侃和褒中摻貶的處理策略。徐老師沒有對(duì)踢球的同學(xué)提出嚴(yán)厲批評(píng)，而是采取了幽默的調(diào)侃方式，夸獎(jiǎng)球踢得不錯(cuò)，并且提出了“表揚(yáng)”式的批評(píng)：教室里不準(zhǔn)踢球。徐老師用幽默式的“表揚(yáng)”批評(píng)了學(xué)生，充分尊重了學(xué)生的自尊心，并且?guī)拙湓捑突饬诉@場(chǎng)突發(fā)事件，沒有影響教學(xué)氛圍，也沒有影響課堂教學(xué)時(shí)間，反而調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，這是一種機(jī)智聰明的處理策略。

（2）①沉著冷靜地面對(duì)突如其來的變故。教師應(yīng)保持一種大將風(fēng)度，做到處亂不驚，從容不迫。②在不影響其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況下，及時(shí)高效、巧妙果斷地將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有益的教育因素，使全體學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。③用寬容的心態(tài)、賞識(shí)的眼光、智慧的舉措來看待學(xué)生的所作所為，巧妙處理課堂突發(fā)事件。④儲(chǔ)備廣博的知識(shí)。教師要有較為全面的知識(shí)，不僅能教給學(xué)生學(xué)科方面的知識(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。巧妙機(jī)智地因勢(shì)利導(dǎo)，才能收到事半功倍的效果。

25.（1）傳統(tǒng)的語文教學(xué)是“獨(dú)白”式的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教

師的“教”，而往往忽視學(xué)生的“學(xué)”。改革后的教學(xué)要求教師在與學(xué)生的平等對(duì)話、交流中給學(xué)生以智慧和情感的啟迪。而且，相互作用的對(duì)話本身就是優(yōu)秀教學(xué)的標(biāo)志。該教學(xué)片段中，教師并沒有站在一個(gè)權(quán)威的角度直接給出教學(xué)要點(diǎn)，而是一步步地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，主動(dòng)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，這是教學(xué)即對(duì)話的生動(dòng)體現(xiàn)。談話法要求對(duì)話的民主性、平等性和互動(dòng)性，而且對(duì)話內(nèi)容應(yīng)具有建構(gòu)意義。

（2）①教師在教學(xué)談話中的角色首先是引導(dǎo)者，

在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極性，主動(dòng)探究教學(xué)內(nèi)容；②教師是平等對(duì)話者，只有在充分尊重學(xué)生平等地位的前提下，學(xué)生才會(huì)明白自己是學(xué)習(xí)的主人；③教師是組織者，課堂須具有組織性，教師的組織者身份是不可替代的；④教師是激發(fā)者，在教學(xué)過程中運(yùn)用自己的教學(xué)知識(shí)和課程知識(shí)及時(shí)提出正確的決策；⑤教師還應(yīng)是學(xué)習(xí)者，在教學(xué)過程中，教師不僅僅是教授者，還要通過反思，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（答案要點(diǎn)）

26.（1）作者按照一年四季的順序描繪了小興安嶺  四季的景色，抓住了不同季節(jié)景物獨(dú)有的特點(diǎn)， 春天生機(jī)勃勃，夏天蔥郁繁盛，秋天碩果累累， 冬天安靜寧謐，表達(dá)了作者對(duì)小興安嶺的贊美、喜愛之情。

（2）【教學(xué)目標(biāo)】

①認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫“匯、擋、劍、刮”等字， 初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律；

②正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情；嘗試記憶背誦喜歡的段落；

③探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言；

④練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物，嘗試運(yùn)用積累的語言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

準(zhǔn)確理解課文中描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。

（3）【教學(xué)環(huán)節(jié)】

①導(dǎo)評(píng)談話

目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)手段：教師敘述。

步驟、方法：板書課題、讀題，引出談話。

內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，資源豐富。在語文課上，我們?cè)?jīng)觀賞過景色奇麗的五彩池，游覽過物產(chǎn)豐富的西沙群島。今天，我們?cè)僖黄鸬叫∨d安嶺欣賞那里一年四季美麗的風(fēng)光。

②初讀全文

目的：讓學(xué)生初步了解本文內(nèi)容。教學(xué)手段：師生合讀。

步驟、方法：先讀課文，然后說說你對(duì)小興安嶺突出的印象是什么。

討論明確：小興安嶺很美麗，有許許多多寶物。

③尋找四季景色特殊的美

目的：知道小興安嶺的美是有季節(jié)特色的。

教學(xué)方法：以“春天美”為例，教給學(xué)生審美方法。然后，學(xué)生自學(xué)、討論，讀懂其他三個(gè)季節(jié)的美。

教學(xué)手段：采用放錄像、投影片，讓學(xué)生討論的方法。

步驟：

第一步：看錄像——春天美。

第二步：默讀畫批——春天什么景物美？分析這些景物怎么美，是通過哪些詞語表達(dá)的？思考景物美與樹木美有什么聯(lián)系。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生讀講義，相機(jī)引導(dǎo)。

第四步：小結(jié)審美學(xué)法，用投影片出示——什么美（標(biāo)劃景物）；怎么美（分析語句）；整體美（聯(lián)系樹木）。

第五步：運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)“夏、秋、冬”幾節(jié)，先看有關(guān)錄像，再學(xué)習(xí)、討論相關(guān)季節(jié)景色描寫。第六步：全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

第七步：小結(jié)四季美景的特點(diǎn)。

④教學(xué)總結(jié)

目的：使學(xué)生知道美也是不斷發(fā)展、充實(shí)的，美是有強(qiáng)大生命力的。

教學(xué)手段：學(xué)生朗讀感受，教師總結(jié)升華。

步驟、方法：全班齊讀開頭與結(jié)尾，四人分讀

“春、夏、秋、冬”，四人合讀第二小節(jié)。

布置作業(yè)：用學(xué)到的詞語和描寫方法描寫家鄉(xiāng)的景色。

結(jié)語：小興安嶺這個(gè)寶庫還有待于我們繼續(xù)開發(fā)利用，并不斷地建設(shè)、充實(shí)它，讓這個(gè)大花園更加美麗。

學(xué)生中的幾種不同算法列舉在黑板上。

第二步：集體評(píng)價(jià)。讓學(xué)生分別對(duì)上述幾種計(jì)算方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。達(dá)成共識(shí)：先找10 和4 的小公倍數(shù)，通分后再相加，單位不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。

第三步：歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。在集體評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，老師說明：由于10 和4 的小公倍數(shù)是20，所以把圓平均分成20 份，這樣

3 變成 6 ，1 變成 5 ，所以 3 +1 變成 6 +  5 。

27.（1）我們知道自然數(shù)以“1”為標(biāo)準(zhǔn)，逐次加1 而組

10 20 4 20

10 4

20 20

成自然數(shù)序列，例如“5”是由5 個(gè)“1”組成的，所以任意兩個(gè)自然數(shù)是可以相加減的，2+5 表示2個(gè)“1”和 5 個(gè)“1”相加，結(jié)果為 7，就是 7 個(gè)“1”。但是分?jǐn)?shù)不同，分?jǐn)?shù)沒有固定的單位，不同分?jǐn)?shù)

有不同的分?jǐn)?shù)單位，例如：“ 4 ”表示 4 個(gè)“ 1 ”相學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，老師請(qǐng)學(xué)生打開教材，讓學(xué)生將自己表述的語言和教材上的文字語言進(jìn)行對(duì)照，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)明扼要的語言歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

后，設(shè)置練習(xí)題，學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)算，學(xué)生完成后，集體講評(píng)。然后請(qǐng)學(xué)生表達(dá)計(jì)算的加，“3”表示3 個(gè)“1”相加，但是4與3不能直接相加，因?yàn)閮蓚€(gè)分?jǐn)?shù)的單位不同。簡(jiǎn)單來說，5 米加3 米等于8 米，但是5 米不能直接和3 厘米相加，需要統(tǒng)一換算成米或者厘米才能相加減。同理，異分母分?jǐn)?shù)相加減的時(shí)候也要統(tǒng)一單位，也就是將分母進(jìn)行統(tǒng)一。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

①通過觀察、歸納等活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，并能正確計(jì)算；

②運(yùn)用類比方法探索新知，培養(yǎng)推理能力和概括能力；

③滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”在異分母分?jǐn)?shù)加、減法中的重要意義。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)：

①談話導(dǎo)入

兩周前，老師布置了一項(xiàng)調(diào)查、收集資料的作業(yè)：調(diào)查自己生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾，每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾。

②教學(xué)實(shí)施

首先，交流調(diào)查情況，并提出問題。請(qǐng)學(xué)生將課前調(diào)查的情況進(jìn)行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)融入環(huán)境教育中。

老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對(duì)象，它們?cè)谏罾泄舱紟追种畮啄兀?

其次，請(qǐng)學(xué)生列出算式：3 +1。

10  4

第一步：探討 3 + 1 的算法。老師巡視，然后將過程在學(xué)生說算法的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)歸納：異分母分?jǐn)?shù)相減，也是先通分再相減。接著歸納異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。再讓學(xué)生完成其他兩道小題。

讓學(xué)生自己歸納，然后在全班交流，后老師小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

③思維訓(xùn)練

設(shè)計(jì)新的練習(xí)題，增加難度。

④課堂小結(jié)

本節(jié)課我們研究了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。一般情況下，計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法時(shí)，先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。注意在通分時(shí)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，應(yīng)選擇分母的小公倍數(shù)作公分母。