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        2018年下半年國(guó)家教師教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》測(cè)試試卷（二十三）
        時(shí)間：2018-09-21 16:29:46責(zé)任編輯：jiameng
        
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  教師資格證 2018 初中 
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        一、單項(xiàng)選擇題 
        1.系統(tǒng)分析主要分析的是(　　)。 
        A.“事物是什么” 
        B.“事物有多少” 
        C.“事物為什么” 
        D.考察事物各要素之間的關(guān)系 
        【答案】D 
        【專家解析】系統(tǒng)分析是一種考察事物各要素之間的關(guān)系的分析方法。 
        2.“同中求異”或“異中求同”的思維方法是(　　)。 
        A.比較 
        B.分析 
        C.分類 
        D.綜合 
        【答案】A。 
        3.來(lái)自公安機(jī)關(guān)的資料顯示，娛樂(lè)圈中有人吸毒，高級(jí)知識(shí)分子中也有人吸毒，吸毒者中有些人是女性，而搶劫犯中有相當(dāng)比例是吸毒者。 
        由此可見(jiàn)(　　)。 
        A.高級(jí)知識(shí)分子中也有搶劫犯 
        B.搶劫犯中吸毒者占了大多數(shù) 
        C.有些搶劫犯可能是女性 
        D.有些搶劫犯不是女性 
        【答案】C 
        【專家解析】在題干中找不到吸毒者既是高級(jí)知識(shí)分子又是搶劫犯的依據(jù)，則A錯(cuò)誤。相當(dāng)比例不代表占了大多數(shù)，B錯(cuò)。D屬于不能確定的推理，故選C。 
        4.經(jīng)計(jì)算，數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)這兩門課程成績(jī)的相關(guān)系數(shù)是0.72，可見(jiàn)這兩門課程(　　)。 
        A.中度相關(guān) 
        B.高度相關(guān) 
        C.極高相關(guān) 
        D.正常相關(guān) 
        【答案】B 
        【專家解析】相關(guān)系數(shù)是描述變量之間相關(guān)程度的指標(biāo)，取值范圍為[一1，1]。相關(guān)系數(shù)大于0為正相關(guān)，小于0為負(fù)相關(guān)，等于0表示不相關(guān)。相關(guān)系數(shù)的絕對(duì)值越大，相關(guān)程度越高。一般可按三級(jí)劃分：|r|<0.4為低度線性相關(guān);0.4≤|r|<0.7為顯著性相關(guān);0.7≤| r|<1為高度線性相關(guān)。 
        5.定性分析主要分析的是(　　)。 
        A.“事物是什么” 
        B.“事物有多少” 
        C.“事物為什么” 
        D.考察事物各要素之間的關(guān)系 
        【答案】A 
        【專家解析】定性分析主要分析的內(nèi)容是“事物是什么”。  
        6.描述兩個(gè)變量之間相關(guān)關(guān)系的統(tǒng)計(jì)量數(shù)是(　　)。 
        A.集中量數(shù) 
        B.差異量數(shù) 
        C.地位量數(shù) 
        D.相關(guān)系數(shù) 
        【答案】D 
        【專家解析】相關(guān)系數(shù)是描述變量之間相關(guān)程度的指標(biāo)。 
        7.群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不滿，不僅僅產(chǎn)生于領(lǐng)導(dǎo)的作為和業(yè)績(jī)不佳，而且很大程度上是由于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的期望與實(shí)際表現(xiàn)之間的差距，因此，如果競(jìng)選一個(gè)大企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，競(jìng)選者競(jìng)選演說(shuō)中一味許愿，是一種不聰明的做法。 
        從上述論述中可以推出以下結(jié)論(　　)。 
        Ⅰ.群眾的期望值足夠低，領(lǐng)導(dǎo)即使胡作非為，群眾也不會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。 
        Ⅱ.只要領(lǐng)導(dǎo)的作為和業(yè)績(jī)出色，群眾就不會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。 
        Ⅲ.由于群眾的期望值高，盡管領(lǐng)導(dǎo)的工作成績(jī)優(yōu)秀，群眾的不滿情緒仍可能存在。 
        A.只有Ⅰ 
        B.只有Ⅲ 
        C.只有Ⅰ和Ⅲ 
        D.只有Ⅱ和Ⅲ 
        【答案】B 
        【專家解析】群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)不滿的情緒產(chǎn)生，有兩點(diǎn)：一是領(lǐng)導(dǎo)的作用和業(yè)績(jī)，二是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的期望與領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際表現(xiàn)，因此，只要有一種情況存在，就會(huì)在群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒，所以，結(jié)論Ⅰ和Ⅱ都不正確。 
        8.以反映事物的內(nèi)在特性或特征為內(nèi)容的概念屬于(　　)。 
        A.關(guān)系概念 
        B.屬性概念 
        C.操作性概念 
        D.集合概念 
        【答案】B 
        【專家解析】屬性概念是以反映事物的內(nèi)在特性或特征為內(nèi)容的概念。 
        9.某中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)分為0.5，則這名中學(xué)生的成績(jī)(　　)。 
        A.高于平均分 
        B.低于平均分 
        C.等于平均分 
        D.沒(méi)法確定 
        【答案】A。  
        10.下列哪種統(tǒng)計(jì)量數(shù)描述的是一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)(　　)。 
        A.平均差 
        B.標(biāo)準(zhǔn)差 
        C.全距 
        D.算術(shù)平均數(shù) 
        【答案】D 
        【專家解析】算術(shù)平均數(shù)是全部數(shù)據(jù)的算術(shù)平均，又稱均值，它是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量。
        11.因果分析主要分析的是(　　)。 
        A.“事物是什么” 
        B.“事物有多少” 
        C.“事物為什么” 
        D.考察事物各要素之間的關(guān)系 
        【答案】C 
        【專家解析】因果分析主要分析的內(nèi)容是“事物為什么”。 
        12.下列哪句說(shuō)法是錯(cuò)誤的?() 
        A.素質(zhì)教育是指以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo) 
        B.以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ) 
        C.以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為 
        D.以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的 
        【答案】A 
        【專家解析】素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)，而不是促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化。 
        13.構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的(　　)，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。 
        A.順序 
        B.客觀規(guī)律 
        C.特征 
        D.重點(diǎn) 
        【答案】B 
        【專家解析】青少年身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律是制定素質(zhì)教育目標(biāo)的重要依據(jù)。 
        14.下列與“素質(zhì)教育”意思相近的一項(xiàng)是(　　)。 
        A.博雅教育 
        B.全面發(fā)展教育 
        C.應(yīng)試教育 
        D.終身教育 
        【答案】B。  
        15.(　　)中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。 
        A.《教師法》 
        B.《高等教育法》 
        C.《義務(wù)教育法》 
        D.《教育法》 
        【答案】A 
        【專家解析】《教師法》中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。 
        16.《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)(　　)，制定本法。 
        A.憲滲和教育法 
        B.憲法和未成年人保護(hù)法 
        C.憲法和預(yù)防未成年人犯罪法 
        D.教育法和未成年人保護(hù)法 
        【答案】A 
        【專家解析】《義務(wù)教育法》是以憲法和教育法為依據(jù)制定的。 
        17.我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育的法定起始年齡是(　　)。 
        A.五或六周歲 
        B.六或七周歲 
        C.七或八周歲 
        D.未作確定 
        【答案】B。 
        18.我國(guó)法定的教師節(jié)是每年的(　　)。 
        A.9月1日 
        B.秋季開(kāi)學(xué)后首個(gè)星期日 
        C.9月10日 
        D.9月份的第一個(gè)星期日 
        【答案】C。 
        19.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的(　　)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。 
        A.年齡差異 
        B.性格差異 
        C.個(gè)體差異 
        D.民族差異 
        【答案】C 
        【專家解析】素質(zhì)教育的理念就是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展，因此，教師只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，才能因材施教，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。  
        20.教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施(　　)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。 
        A.體罰 
        B.變相體罰 
        C.體罰、變相體罰 
        D.體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán) 
        【答案】D 
        【專家解析】任何體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為都不應(yīng)當(dāng)在學(xué)校范圍內(nèi)發(fā)生。 
        21.在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)中，教師須遵守職業(yè)道德規(guī)范，主要、基本的是要堅(jiān)持(　　)。 
        A.團(tuán)結(jié)協(xié)作 
        B.教書育人 
        C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 
        D.愛(ài)崗敬業(yè) 
        【答案】B 
        【專家解析】教書育人是在教師在遵守職業(yè)道德規(guī)范中主要、基本的。 
        22.世界上早使用麻醉劑的是我國(guó)古代的(　　)。 
        A.扁鵲 
        B.華佗 
        C.張仲景 
        D.孫思邈 
        【答案】B 
        【專家解析】華佗是東漢末杰出的外科學(xué)家，他是我國(guó)也是世界上先發(fā)明麻醉劑，并早應(yīng)用全身麻醉的醫(yī)學(xué)家，堪稱“外科鼻祖”。 
        23.下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是(　　)。 
        A.《草堂詩(shī)余》《東坡樂(lè)府》《稼軒長(zhǎng)短句》《白石道人歌曲》均是詞集。 
        B.把長(zhǎng)篇小說(shuō)分成若干章節(jié)，每一章叫做“一回”，用這種形式寫成的小說(shuō)叫做“章回小說(shuō)”，如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《烈火金剛》等。 
        C.《阿房宮賦》《師說(shuō)》《論積貯流》《項(xiàng)脊軒志》《石鐘山記》都在標(biāo)題中標(biāo)明了文體。 
        D.“念奴嬌”“永遇樂(lè)”“水調(diào)歌頭”“倘秀才”“西江月”“揚(yáng)州慢”“雨霖鈴”等都是詞牌名。 
        【答案】D。 
        25.音序法不包括(　　)。 
        A.漢語(yǔ)拼音字母法 
        B.筆畫法 
        C.聲部法 
        D.韻部法 
        【答案】B 
        【專家解析】音序法是按照字(詞)音排檢漢字的方法。主要有漢語(yǔ)拼音字母法、韻部法和聲部法。  
        25.保險(xiǎn)公司X正在考慮發(fā)行一種新的保單，為那些身患困擾老年人疾病的老年人提供他們要求的服務(wù)。該保單的保險(xiǎn)費(fèi)須足夠低廉以吸引顧客。因此，X公司將為從保單中得到的收入不足以支付將要產(chǎn)生的索賠而憂慮。 
        以下哪一種策略將有可能把X公司在該保單上的損失降低到小?(　　) 
        A.吸引那些將在未來(lái)很多年里都不可能提出要求從該保單中獲益的中年顧客 
        B.僅向那些年幼時(shí)沒(méi)有得過(guò)任何嚴(yán)重疾病的個(gè)人提供保險(xiǎn) 
        C.在該項(xiàng)保單中提供比在其他成本更低的保單中數(shù)量更多的服務(wù) 
        D.僅向那些被其他保險(xiǎn)公司在類似的保險(xiǎn)項(xiàng)目中拒絕的人提供保險(xiǎn) 
        【答案】A 
        【專家解析】X公司想要降低在該保單上的損失，就要減少為該保單支付的金額。吸引那些將在未來(lái)很多年里都不肯定提出要求從該保單中獲益的中年顧客，可以達(dá)到這個(gè)目的，B、C、D都不能達(dá)到。故選A。
        二、材料分析題 
        1.突然，從窗外傳來(lái)一陣急促的“的嘟”——“的嘟”——聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時(shí)喧鬧起來(lái)。緊接著，像有誰(shuí)下了一道命令：“向左看齊”，所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒(méi)等老師喊出話來(lái),坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來(lái)，叭在窗臺(tái)上向外張望，其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長(zhǎng)，平時(shí)上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭(zhēng)先恐后地向外張望——原來(lái)是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過(guò)……教室里恢復(fù)平靜后，請(qǐng)看以上2位教師的做法： 
        A老師靈機(jī)一動(dòng)，便放棄了原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才的所見(jiàn)、所聞、所想說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)。結(jié)果，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲說(shuō)得頭頭是道，寫得也很精彩，樂(lè)得老師滿臉堆笑。 
        B老師面對(duì)以上情境板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上.繼續(xù)原來(lái)的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……B老師不愿意放棄原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，否則他認(rèn)為自己沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。  
        問(wèn)題：A、B兩位老師的做法有何不同?你贊同哪位老師的做法? 
        【答案要點(diǎn)】我個(gè)人認(rèn)為，我更同意A教師的做法。其中A教師的教學(xué)思路正是現(xiàn)代教學(xué)觀下所倡導(dǎo)的新課程、新課改的相關(guān)理念的實(shí)踐，而B(niǎo)教師則是傳統(tǒng)教學(xué)模式的代表了。新課程改革的價(jià)值取向之一就是“變課程的預(yù)定性和封閉性為課程的生成性和開(kāi)放性”。A老師突破預(yù)定計(jì)劃而“創(chuàng)造性地教學(xué)”，凸現(xiàn)了課程的多元?jiǎng)?chuàng)新的價(jià)值取向，尊重學(xué)生的興趣、情感，培養(yǎng)和愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲。依據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性化選擇來(lái)拓深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延。捕捉了這一偶發(fā)事件，把它轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的活教材，引導(dǎo)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、寫;指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)了正確、全面、有條理地觀察事物，取得了意想不到的教學(xué)效果。而B(niǎo)老師的教學(xué)是一種“插秧式”的教學(xué)，這種教學(xué)其實(shí)就是試圖維護(hù)嚴(yán)格的甚至苛記刻的課堂秩序，即極端的課堂紀(jì)律，通過(guò)這種方式來(lái)確立所謂的老師權(quán)威。B老師“以知識(shí)、學(xué)科為本位”，把學(xué)生當(dāng)做“學(xué)科人”，而不是真正的“生命、成長(zhǎng)中的完整的人”。他力圖完成教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，剝奪了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和權(quán)利，忽略了學(xué)生的興趣、需求、情感，不重視學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，是一種傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。 
        2.全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn)： 
        一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格;二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過(guò)同年級(jí)學(xué)生的，視為良好;三是基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科大大超過(guò)同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀;四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的，均視為不及格;五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來(lái)走路，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺(jué)良好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，各科總分由原來(lái)年級(jí)的倒數(shù)第二，上升到年級(jí)的第二名。 
        問(wèn)題：請(qǐng)你針對(duì)案例中制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?nbsp;
        【答案要點(diǎn)】素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長(zhǎng)的有用人才，其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)合格加特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí)，特長(zhǎng)的發(fā)展好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，應(yīng)把全人類的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來(lái);但作為學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，只能以特長(zhǎng)為龍頭帶動(dòng)相關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。 
        三、寫作題 
        請(qǐng)以《如何培養(yǎng)中學(xué)生自學(xué)能力》為題，寫一篇論述文。要求：(1)觀點(diǎn)明確，論述具體;(2)條理清楚，語(yǔ)言流暢;(3)不少于800字。 
        【答案】提示：所謂自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)建立自信心時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)，才能成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)包括以下幾個(gè)方面： 
        (1)培養(yǎng)興趣，自主學(xué)習(xí)。 
        (2)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念。 
        (3)激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，保持自主學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。 
        (4)發(fā)展元認(rèn)知，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。 
        (5)教師多進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力。 
        (6)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

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