關鍵詞： 教師資格證 2016

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【每日一練】幼兒園綜合素質

1.素質教育的時代特征是（）

A.面向全體學生        B.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

C.促進學生全面發(fā)展    D.促進學生的個性發(fā)展

2.“以人為本”的教育理念主要體現(xiàn)在（）

A.以學生為本     B.以教師為本

C.以學校為本     D.以課程為本

3.教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生產生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）角色。

A.傳道授業(yè)者    B.示范者    C.管理者   D.朋友

4.教師對學生的愛，體現(xiàn)在（）

A.教育活動中              B.教學活動中

C.教育和教學的一切方面    D.師生交流中

5.《幼兒園工作規(guī)程》由（）負責解釋。

A.全國人民代表大會      B.國務院

C.國家教育委員會        D.省、自治區(qū)、直轄市教育廳

6.下列各項與“素質教育”的含義相接近的是（）

A.博雅教育        B.全面發(fā)展教育

C.應試教育        D.終身教育

7.“余音繞梁，三日不絕”是指我國戰(zhàn)國時期的著名歌唱藝人（）

A.韓娥     B.秦青    C.薛譚    D.鐘子期

8.學校一切工作的出發(fā)點和落腳點是（）

A.一切為了學生      B.學生健康成長

C.減輕學生負擔      D.創(chuàng)新發(fā)展

9.對違法犯罪的未成年人的處罰措施說法不正確的是（）

A.實行教育、感化、挽救的方針

B.堅持教育為主、懲罰為輔的原則

C.可以依法減輕或者免除處罰

D.應當依法從輕、減輕或者免除處罰

10.“育人為本”的兒童觀要求教師要從幼兒的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的保育教育，使每個幼兒都能揚長避短。這體現(xiàn)了“育人為本”的（）

A.公平性原則       B.全面性原則

C.服務性原則       D.因材施教原則

二、寫作題

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。

1.美國著名作家和教育家愛默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學生?！闭l掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料內容或含義，立意自定，題目自擬，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，文體不限，不少于800字。

答案解析：

一、單項選擇題

1.B【解析】創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界前列。作為國力競爭基礎工程的教育，須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質教育的時代特征。

2.A【解析】“以人為本，以學生發(fā)展為本”是教師應具備的教育理念，教師作為學生科學教育的引導者、促進者、啟蒙者，須通過各種途徑，觀察了解學生，收集各種信息。

3.B【解析】教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生產生耳濡目染、潛移默化的作用。

4.C【解析】教師對學生的愛，體現(xiàn)了教師職業(yè)的靈魂。沒有愛，就沒有教育。教師須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正地對待學生。這種愛不是偏愛、溺愛和錯愛，要體現(xiàn)在教育和教學的各個方面。

5.C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第六十一條規(guī)定，本規(guī)程由國家教育委員會負責解釋。

6.B【解析】素質教育的提法與全面發(fā)展教育并不矛盾，從本質上講，二者是一致的。

7.A【解析】“余音繞梁，三日不絕”是指我國戰(zhàn)國時期的著名歌唱藝人韓娥。

8.B【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出：要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。

9.C【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人，應當依法從輕、減輕或者免除處罰。

10.D【解析】“育人為本”要求給幼兒提供多樣的發(fā)展機會，因材施教，促進幼兒的個性發(fā)展。

二、寫作題（參考范文）

1.教育從尊重學生開始

美國著名作家和教育家愛默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學生?！闭l掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。在這里，愛默生先生把尊重學生當成打開教育成功之門的鑰匙，是非常正確的。

對于尊重學生的人格，我深有體會。在我實習的時候，經歷過一件難忘的事情。教師節(jié)前夕，我收到一張賀卡，里面寫著“老師，謝謝您善意的謊言?！笨吹竭@娟秀的字跡，我就知道是誰。記得那天我正在講課，突然看到小A在匆忙地寫著什么。這時，其他學生也注意到了，紛紛把目光投向了小A。恰好她一抬頭，碰到我的目光，趕忙將桌上的紙條揉成團捏緊。我走近她，和氣地說：“把紙條給我吧!”她看了看我，臉都紅到耳朵根了。我伸出了手，她這才把那紙團放在我的手心里。我展開一看，“可惜不是你”五個字躍入眼中。我再看了看小A，她一直低著頭，我清了清嗓子，說：“大家一定很想知道這張紙上寫了什么?”不少學生都說：“想!”我說：“小A同學寫的是‘努力了不一定會成功，不努力肯定不會成功’，而且她今天的字寫得非常大方、秀氣?！毙?/span>A猛的抬起頭，這時我觀察到她快速而又細微變化的眼神，驚訝、感激……人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。

正因為我尊重這位學生的人格，信任她，不因為她表現(xiàn)不好而忽視她，所以才會有她后來的上進。還是那句老話，尊重是教育的前提。

學生無論在家庭、學習、性格、思想等方面如何千差萬別，作為合格的教師，都應該尊重他們的個性與差異。有這么一個真實的故事，一位校長的一句話改變了一個學生的人生。校長是當時美國紐約大沙頭諾塔小學校長皮爾保羅，學生是當時一名調皮搗蛋的學生羅爾斯。羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，那里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學時經常逃學、打架、偷竊。一天，當他又從窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長!”這么一句語重心長的話給了他引導和鼓勵。當時的羅爾斯大吃一驚，因為在他不長的人生經歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅信這是真實的，從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，羅爾斯的語言不再骯臟難聽，羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。

中國教育家魏書生也曾說過：“人心與人心之間，就像高山與高山之間一樣，你對著對方心靈大山呼喚：我尊重你……那么，對方心靈高山的回音便是：我尊重你。”尊重是雙向的，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學生的內心世界，準確把握學生的心理狀態(tài)，才能與學生進行心靈的溝通，終才能收到良好的教育教學效果。

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