關(guān)鍵詞： 教師資格證 2018
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教師資格統(tǒng)考測試試卷（四）
《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）
一、單項選擇題（每小題列出的四個備選項中只有一個選項符合題意，請選出并將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.實(shí)施素質(zhì)教育須堅持“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。這反映了素質(zhì)教育是（）的教育。
A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展
C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神
2.在教育教學(xué)過程中，要求教師要因材施教，這說明學(xué)生的身心發(fā)展具有（）
A.穩(wěn)定性B.差異性 C.階段性D.順序性
3.張老師在平時的教學(xué)活動中非常注意觀察并記錄學(xué)生的發(fā)言、動作、交往等各種情況，并進(jìn)行深入的反思，為以后改進(jìn)教學(xué)做好準(zhǔn)備。張老師在這里承擔(dān)的角色是（）
A.教育實(shí)踐的研究者B.學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者
C.學(xué)生與社會的中介D.學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者
4.著名教育家第多斯惠曾說，“教師本人是學(xué)校重要的師表，是直觀的、有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。”這說明教師勞動具有（）
A.創(chuàng)造性B.示范性 C.復(fù)雜性D.專業(yè)性
5.班主任王老師認(rèn)為，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，因此只要成績好就是好學(xué)生，王老師的做法違背了( )。
A.為人師表 B.教書育人 C.關(guān)愛學(xué)生 D.終身學(xué)習(xí)
6.為了預(yù)防未成年人犯罪，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）
A.讓司法機(jī)關(guān)代勞B.讓居委會、村委直接負(fù)責(zé)
C.讓政府部門開展D.聘任從事法制教育的專職或兼職教師
7.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，應(yīng)當(dāng)對未成年人免費(fèi)開放的場館是( )。
A.展覽館 B.紀(jì)念館 C.圖書館 D.影劇院
8.中學(xué)老師樂老師入職一年后，希望提升自己的專業(yè)水平，因此向校長提出參加省教師培訓(xùn)，校長以樂老師入職時間過短，資歷不夠為由，拒絕了樂老師的請求，該校長侵犯了樂老師的( )權(quán)利。
A.教育教學(xué)權(quán) B.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) C.參與管理權(quán) D.報酬待遇權(quán)
9.下列情形中，教師所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門不能給予行政處分或者解聘的是（）
A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的
B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的
C.與同事相處不夠融洽的
D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的
10.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，( )為主管理的體制。
A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府 B.縣級人民政府 C.地方人民政府 D.省人民政府
11.我國法定的教師節(jié)是每年的（）
A.9月1日B.秋季開學(xué)后首個星期日
C.9月10日D.9月份的第一個星期日
12.初中生小強(qiáng)在暑假期間，與同學(xué)來到學(xué)校玩，結(jié)果在翻越圍墻的過程中不幸摔下，造成右腿骨折，在這起事故中負(fù)主要責(zé)任的是( )。
A.學(xué)校 B.小強(qiáng)的同學(xué) C.小強(qiáng) D.老師
13.我國教師職業(yè)道德的基本原則是（）
A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)
C.無私奉獻(xiàn)D. 忠于人民的教育事業(yè)
14.在化學(xué)課上，老師講解化學(xué)方程式如何配平后，浩然突然舉手說自己有一個更加簡便的配平方式，老師的恰當(dāng)處理方式是( )。
A.不予理睬，繼續(xù)上課
B.批評學(xué)生影響課堂秩序
C.請浩然上臺為大家分享簡便方式
D.跟浩然說課下解決
15.小孫是某中學(xué)的一名化學(xué)老師，他利用寒暑假時間在家辦輔導(dǎo)班，并收取學(xué)生高額的補(bǔ)課費(fèi)。小孫的做法違反了《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中的（）
A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人
C.為人師表D.愛崗敬業(yè)
16.“弟子不不如師，師不賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”，這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是（）
A.教學(xué)相長，相互尊重B.樂教善教，講究教法
C.嚴(yán)于律己，為人師表D.有教無類，教書育人
17.“每逢佳節(jié)倍思親”中的“佳節(jié)”說的是（）
A.元宵節(jié)B.端午節(jié)
C.中秋季D.重陽節(jié)
18.下列沒有獲得茅盾文學(xué)獎的作家是( )。
A.路遙 B.賈平凹 C.蔣方舟 D.陳忠實(shí)
19.輸血前要進(jìn)行血型測試，血型須匹配。在ABO血型系列中，能夠接受所有血型血的受體血型是（）
A.A型血B.B型血
C.O型血D.AB型血
20.兩河流域是古代巴比倫王國的發(fā)源地，其中兩河是指（）
A.幼發(fā)拉底河和底格里斯河B.印度河和恒河
C.白尼羅河和青尼羅河D.長江和黃河
21.司南早出現(xiàn)于（）
A.魏晉B.戰(zhàn)國 C.唐朝D.北宋
22.為了方便記憶我國古時歷法中的二十四節(jié)氣，我國古代勞動人民編有二十四節(jié)氣歌，其第三句為“秋處露秋寒霜降”，其中“處”的意思為（）
A.秋季結(jié)束B.正當(dāng)秋季
C.霜降之際D.夏季結(jié)束
23.標(biāo)志中國完全淪為半殖民地半封建社會的不平等條約是（）
A.《南京條約》B.《瑗琿條約》
C.《馬關(guān)條約》D.《辛丑條約》
24.能把聲音和圖像轉(zhuǎn)化為電流的裝置分別是（）
A.耳機(jī)和攝像機(jī)B.話筒和攝像機(jī)
C.話筒和顯像管D.耳機(jī)和顯像管
25.古代埃及人早使用的文字是（）
A.字母文字B.楔形文字
C.甲骨文D.象形文字
26.在word中，下列方式可以顯示出頁眉和頁腳的視圖是（）
A.頁面視圖B.普通視圖
C.大綱視圖D.全屏視圖
27.在Word中，要設(shè)置奇偶頁的頁眉和頁腳不同，可使用（）來完成設(shè)置。
A.“打印”對話框B.“頁面設(shè)置”對話框
C.“頁眉和頁腳”工具欄D.“段落”對話框
28.3,9,21,45,93( )。
A.189 B.188 C.165 D.203
29.一般認(rèn)為，一個人80歲和他在30歲時相比，理解和記憶能力都顯著減退。近的一項調(diào)查顯示，80歲的老人和30歲的年輕人在玩麻將時所表現(xiàn)出的理解和記憶能力沒有明顯差別。因此，認(rèn)為一個人到了80歲理解和記憶能力會顯著減退的看法是站不住腳的。
以下哪項如果為真，能削弱上述論證（）
A.玩麻將需要的主要不是理解和記憶能力
B.玩麻將只需要較低的理解和記憶能力
C.80歲的老人比30歲的年輕人有更多的時間玩麻將
D.玩麻將有利于提高一個人的理解和記憶能力
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30.一位母親，因孩子把剛買回家的一塊盒裝金表當(dāng)成新鮮玩具給弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的發(fā)明家被你槍斃了?！边@位母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機(jī)會?！薄澳俏以撛趺崔k？”這位母親聽了老師的話，對自己的行為后悔不已?！把a(bǔ)救的方法是有的?！崩蠋熃又f，“你可以和孩子一起把表送到鐘表鋪，讓孩子站到一旁看修表匠如何修理，這樣鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學(xué)生，修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi)，孩子的好奇心也得到了滿足，說不定他還可以學(xué)會修理呢！”
請用教師職業(yè)理念知識對該老師的做法進(jìn)行分析。
31.某初中與保險公司是關(guān)系單位，保險公司每逢重大節(jié)日時都來學(xué)?？赐w教師，保險公司為提高營業(yè)額，就通過學(xué)校強(qiáng)制要求在校學(xué)生購買人身意外傷害險。小兵是該校一名學(xué)生，其母親常年有病，父親也剛剛下崗，家庭比較困難，難以承擔(dān)幾十元的保險費(fèi)。小兵的班主任劉老師于是就此冷嘲熱諷，并在小兵面前說其父母不為其買保險是不愛孩子的表現(xiàn)，導(dǎo)致小兵在同學(xué)面前抬不起頭，家庭關(guān)系緊張，進(jìn)而影響小兵的學(xué)習(xí)。
試從教師職業(yè)道德的角度對劉老師的做法進(jìn)行分析。
32.閱讀下面的文章，按要求回答問題。
論誠意
朱自清
誠偽是品性，卻又是態(tài)度。從前論人的誠偽，大概就品性而言。品性一半是生成，一半是教養(yǎng)；品性的表現(xiàn)出于自然，是整個兒的為人。說一個人是誠實(shí)的君子或詐偽的小人，是就他的行跡算總賬。君子大概總是君子，小人大概總是小人。不過一個社會里，這種定型的君子和小人并不太多，一般常人都浮沉在這兩界之間。所謂浮沉，是說這些人自己不能把握住自己，不免有詐偽的時候。這也是出于自然，還有一層，這些人對人對事有時候自覺地加減他們的誠意，去適應(yīng)那局勢。這就是態(tài)度。態(tài)度不一定反映出品性來，一個誠實(shí)的朋友到了不得已的時候，也會撒個謊什么的。態(tài)度出于要，出于處世的或社交的要，常人是免不了這種要的。這是“世故人情”的一個項目。有時可以原諒，有時甚至可以容許。但是一般人用這幾個詞似乎太嚴(yán)格了一些，照他們的看法，不誠懇無誠意的人就未免太多。而年輕人看社會上的人和事，除了他們自己以外差不多盡是虛偽的。這樣用“虛偽”那個詞，又似乎太寬泛了一些。這些跟老先生們開口閉口說“人心不古，世風(fēng)日下”同樣犯了籠統(tǒng)的毛病。一般人似乎將品性和態(tài)度混為一談。誠實(shí)的品性確是不可多得，但人孰無過，不論哪方面，完人或圣賢總是很少的。人與人、事與事之間各有分際，言行難得恰如其分。誠意是少不得的，但是分際不同，無妨斟酌加減點(diǎn)兒。種種禮數(shù)或過場就是從這里來的。日常生活里所謂客氣，也是一種禮數(shù)或過場。有些人覺得客氣太拘形跡，不見真心，不是誠懇的態(tài)度。這些人主張率性自然，率性自然未嘗不可，但是得看人去。若是一見生人就如此這般，就有點(diǎn)野了。即使是熟人，毫無節(jié)制的率性自然也不成。夫婦算是熟透了的，有時還得“相敬如賓”，別人可想而知。總之，在不同的局勢下，率性自然可以表示誠意，客氣也可以表示誠意，不過誠意的程度不一樣罷了?？蜌庖蠓?，合身份，不然就是誠意太多，誠意太多，誠意就太賤了。
看人，請客，送禮，也都是些過場。有人說這些只是虛偽的俗套，無聊的玩意兒。但是這些其實(shí)也是表示誠意的。總得心里有這個人，才會去看他、請他、送他禮，這就有誠意了。至于看望的次數(shù)，時間的長短，請作主客或陪客，送禮的情形，只是誠意多少的分別，不是有無的分別。看人又有回看，請客有回請，送禮有回禮，也只是回答誠意。古語說得好，“來而不往非禮也”，無論古今，人情總是一樣的。有一個人送年禮，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自己送出去的禮物，有一件競又回到自己手里。他覺得虛偽無聊，當(dāng)作笑談，笑談確乎是的，但是誠意還是有的。
人為自己活著，也為別人活著。在不傷害自己身份的條件下顧全別人的情感，都得算是誠懇，有誠意。
這樣寬大的看法也許可以使一些人活得更有興趣些。西方有句話，“人生是做戲”，做戲也無妨，只要有心往好里做就成?？蜌獾鹊纫欢ㄓ腥擞X得是做戲，可是只要為了大家好，這種戲也值得做的。另一方面，誠懇、誠意也未不是戲?，F(xiàn)在人常說，“我是很有誠意的”，自己標(biāo)榜自己。大有賣瓜的說瓜甜的神氣，誠實(shí)的君子大概不會如此。不過一般人也已習(xí)慣自然，知道這只是為了增加誠意的分量，強(qiáng)調(diào)自己的態(tài)度，跟買賣人的吆喝到底不是一回事兒。常人到底是常人，得跟著局勢斟酌加減他們的誠意，變化他們的態(tài)度，這就不免沾上些戲味。
(有刪節(jié))
問題：
（1）如何理解“客氣要大方，合身份，不然就是誠意太多，誠意太多，誠意就太賤了”在文中的含意？
（2）文章圍繞“誠意”展開討論，請分析文章的思路。
三、寫作題（本大題共50分）
33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
人生之路不是一馬平川，有坦途就有坎坷，有甜蜜就有苦澀。
人生之路，從來都與挫折相伴而行。然而，挫折對于強(qiáng)者來說是一塊塊墊腳石，是通向成功的一級級階梯；對于弱者則是一個個絆腳石，會把弱者跌得鼻青臉腫。
挫折，有時候也會像一座沙漠，試圖使人迷失方向。然自信者手中始終會握著一枚“指南針”，他永遠(yuǎn)不會迷失方向，勇往直前地向著目標(biāo)進(jìn)發(fā)；而失意者卻像一只無頭蒼蠅，撞到哪兒算哪兒，一輩子也走不出“沙漠”。
請根據(jù)以上資料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說文。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。不要脫離材料內(nèi)容或含義，題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于1000字。
參考答案及解析
教師資格統(tǒng)考測試試卷
一、單項選擇題
1.C【解析】素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個學(xué)生都得到充分地、全面地發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育須堅持“五育”并舉，反映了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
2.B【解析】根據(jù)個體發(fā)展的個別差異性規(guī)律，教育須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，使每個學(xué)生都能得到大的發(fā)展。
3.A【解析】教師具有“研究者”角色。教師的研究，不僅是對科學(xué)知識的研究，更有對教育對象即學(xué)生的研究，對教師和學(xué)生交往的研究等。題干中張老師的行為屬于對學(xué)生的研究。
4.B【解析】題干的描述說明教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，這是教師勞動的示范性的體現(xiàn)。
5.B【解析】教書育人強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)遵循教育規(guī)律、因材施教，實(shí)施素質(zhì)教育，重要的是不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，題干中教師認(rèn)為成績就是評價學(xué)生好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，違背了教書育人。
6.D【解析】略。
7.C【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十條規(guī)定：愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心應(yīng)當(dāng)免費(fèi)對未成年人開放。故選C。
8.B【解析】《教師法》第七條規(guī)定，教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。因此校長不讓樂老師參加培訓(xùn)，侵犯了她的進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。
9.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（3）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
10.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制。
11.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第六條規(guī)定，每年九月十日為教師節(jié)。
12.C【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的;學(xué)校無責(zé)任，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。
13.D【解析】略。
14.C?！窘馕觥克刭|(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，在課上學(xué)生有不同于教師的創(chuàng)新思想和建議，教師不可以扼殺，應(yīng)該讓學(xué)生大膽表達(dá)出來。
15.C【解析】為人師表要求教師自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。小孫在家辦輔導(dǎo)班并收取學(xué)生高額的補(bǔ)課費(fèi)的行為，違反了為人師表的要求。
16.A【解析】“弟子不不如師，師不賢于弟子”的意思是：教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以超越教師。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)相長和相互尊重的師生關(guān)系。
17.D【解析】“每逢佳節(jié)倍思親”這句話出自王維《九月九日憶山東兄弟》，全詩為：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異容，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！蔽覈r(nóng)歷九月初九為重陽節(jié)，有登高的傳統(tǒng)。因此本題選D項。
18.C【解析】茅盾文學(xué)獎是由中國作家協(xié)會主辦，根據(jù)茅盾先生遺愿，為鼓勵優(yōu)秀長篇小說創(chuàng)作、推動中國社會主義文學(xué)的繁榮而設(shè)立的，是中國具有高榮譽(yù)的文學(xué)獎項之一。獎項每四年評選一次，參評作品需為長篇小說，字?jǐn)?shù)在13萬以上的作品。路遙以《平凡的世界》獲得第三屆茅盾文學(xué)獎;陳忠實(shí)《白鹿原》獲得第四屆茅盾文學(xué)獎;賈平凹以《秦腔》獲得第七屆茅盾文學(xué)獎。蔣方舟未獲得茅盾文學(xué)獎。
19.D【解析】AB型血細(xì)胞膜上既有A抗原，也有B抗原，血清中沒有抗A、抗B，因此AB型血為受血者。O型血為供血者。
20.A【解析】古埃及、古印度、古巴比倫和中國被稱為“四大文明古國”。其中，古巴比倫發(fā)源于兩河流域，“兩河”即幼發(fā)拉底河和底格里斯河。
21.B【解析】司南早出現(xiàn)于我國的戰(zhàn)國時期。
22.D【解析】“處”為“結(jié)束”的意思，“處”即二十四節(jié)氣中的“處暑”，意為夏天即將結(jié)束。
23.D【解析】《辛丑條約》是中國近代史上賠款數(shù)目龐大、主權(quán)喪失嚴(yán)重、精神屈辱深沉，從而給中國人民帶來空前災(zāi)難的不平等條約。確立了清政府為帝國主義列強(qiáng)的忠實(shí)奴仆的地位，從此，清政府成為資本主義列強(qiáng)統(tǒng)治中國的工具。它的簽訂，標(biāo)志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。
24.B【解析】話筒能把聲信號變成電信號，耳機(jī)是把電信號變成聲信號，攝像機(jī)把圖像變成電信號，顯像管把放大的圖像信號還原成圖像，所以B項正確。
25.A【解析】略。
26.A【解析】頁面視圖是一種“所見即所得”的視圖方式，可以顯示出文檔的頁眉、頁腳、分欄等信息。
27.B【解析】在“頁面設(shè)置”對話框中，選擇“版式”選項卡，在“頁眉和頁腳”欄目中，可以設(shè)置奇偶頁的頁眉和頁腳不同。
28.A【解析】考察等差變式，即前一項乘以2加上3等于后一項。
29.B【解析】如果B項為真，則題干的論證難以有說服力。因為，例如，80歲的健康老人可以和年輕人一樣輕松地提起一公斤大米，但由此不能得出結(jié)論，一個人到了80歲臂力并不顯著減退，因為提起一公斤大米只需要較小的臂力。其余各項均不能削弱題干。所以答案選B項。
二、材料分析題（答案要點(diǎn)）
30.（1）該老師的做法符合新的教學(xué)觀。新教學(xué)觀要求教師應(yīng)該對課程進(jìn)行創(chuàng)生和開發(fā)?！扮姳礓伨统闪苏n堂，修表匠就成了先生，孩子就成了學(xué)生，修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi)?！边@句話說明教師把對學(xué)生的教育由單純的課堂延伸到社會，通過為學(xué)生創(chuàng)造一個新的教育環(huán)境來保護(hù)孩子的好奇心和求知欲。
（2）該老師的做法符合現(xiàn)代學(xué)生觀?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是具有主觀能動性的人。學(xué)生在接受教育的過程中，也具有一定的素質(zhì)，可以進(jìn)行自我教育。學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。該老師用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生，鼓勵學(xué)生，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。
（3）素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。材料中，該老師認(rèn)為“孩子的行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)”“要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機(jī)會”，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。
31.材料中的劉老師的做法違背了關(guān)愛學(xué)生和為人師表的教師職業(yè)道德。
（1）關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。班主任劉老師對小兵冷嘲熱諷，導(dǎo)致小兵在同學(xué)面前抬不起頭，沒有做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生、尊重學(xué)生人格，沒有平等對待學(xué)生，是違背關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德要求的。
（2）為人師表要求教師嚴(yán)于律己，以身作則；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長；作風(fēng)正派，廉潔奉公。劉老師強(qiáng)制要求學(xué)生購買保險，不能做到嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派；指責(zé)學(xué)生小兵父母不為其買保險是不愛孩子，這是不尊重家長的行為。這些都違背了為人師表的教師職業(yè)道德的要求。
32.（1）客氣是一種誠意，但客氣要適度、得體，否則就降低了誠意的價值。
（2）首先提出誠意是品性，也是態(tài)度；接著進(jìn)一步指出只把誠意當(dāng)做品性是片面的，率性是誠意，客氣也有誠意，由此說明誠意作為態(tài)度是有價值的；后得出結(jié)論：為了別人的好，做戲也有誠意。
三、寫作題（參考范文）
人生自古誰無“挫”
——笑對挫折成就未來
在狂風(fēng)面前，大海選擇了化痛苦為浪花，才不致使自己成為狂風(fēng)的俘虜；在暴風(fēng)雨面前，蒼鷹選擇了化痛苦為磨練，才不致在風(fēng)暴中葬送自己；面對挫折，我們該沉寂嗎？消沉嗎？深陷其中嗎？不！作為未來的教師，要用百分百的勇氣與智慧戰(zhàn)勝它，用樂觀與不服輸?shù)木駢旱顾门εc汗水去澆灌祖國的花朵。
面對挫折時，我們要積極樂觀。人生就像大海，風(fēng)浪受傷都是不可少的。成長然會伴隨受傷和風(fēng)險，但換個角度看，每一個困難與挫折都是上天賜予我們磨練意志的機(jī)遇。桑蘭在遭遇人生重大變故時表現(xiàn)得非常勇敢，她從未抱怨，就算知道自己再也站不起來了，她也不后悔練體操。正是因為她的勇敢與樂觀，才使她笑對挫折，成就了她非凡的人生。生活因挫折而精彩，生命因笑對挫折而更加絢麗。在挫折面前，保持積極樂觀的心態(tài)，也許烏云背后依然是燦爛的晴天。
遇到挫折時，我們要懂得厚積薄發(fā)。人的一生注定有坎坷，有泥濘，有悲歌，有挫折。不能因一時的跌倒而一蹶不振，要善于在逆境中思考，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，尋找成功的經(jīng)驗，正所謂冰凍三尺非一日之寒。鄧小平戎馬一生，三起三落，終成為中國改革開放的奠基人，雖然他在文革期間被下放江西，但他沒有過多抱怨，而是堅持每天讀書看報，通過三年的思考，他韜光養(yǎng)晦，厚積薄發(fā)，終成就一番偉業(yè)。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。所以說要重視日常積累，在逆境時不畏懼，厚積薄發(fā)，以成就非凡的人生。
接受挫折我們要學(xué)會逆境時永不言棄。作為未來的老師，然會在教學(xué)過程中碰到一些教學(xué)難題，比如說：教學(xué)壓力大、工作條件簡陋，或者盡管很努力但就是不被認(rèn)可，更會面臨班級中的“頑固分子”。此時，重要的是在挫折面前堅持到底，永不言棄，終擊敗挫折，笑對挫折?；艚鹬杂杏啦谎詶壍膱猿?，中國女排之所以有永不言棄的頑強(qiáng)，愛迪生之所以有永不言棄的勇氣，都是因為他們堅信挫折是對成功的考驗。永不言棄是一種品格更是一種精神，只有在挫折面前永不言棄才能看到前方的光芒。
人生的旅途總是荊棘密布，跌宕起伏，沒有誰能夠平步青云，但是挫折不是前行的攔路虎，而是通往成功之路的指南針。在挫折面前，學(xué)會逆境時積極面對、厚積薄發(fā)、永不言棄，定會天塹變通途，柳暗花明又一村，造就屬于自己的輝煌！
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