關(guān)鍵詞： 特崗教師 2018

1.“萬綠叢中一點(diǎn)紅”容易引起人們的無意注意，主要是由于刺激物具有（）。的特點(diǎn)。

A.強(qiáng)度

B.新異性

C.變化

D.對比

2.當(dāng)一個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)的各方面彼此和諧一致時(shí)，就會呈現(xiàn)出健康的人格特征，否則，就會發(fā)生心理沖突，說明人格具有（）。

A.穩(wěn)定性

B.獨(dú)特性

C.整合性

D.功能性

3.目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)的評價(jià)是（）。

A.診斷性評價(jià)

B.形成性評價(jià)

C.終結(jié)性評價(jià)

D.發(fā)展性評價(jià)

4.個(gè)體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的（）。

A.生理活動

B.心理活動

C.認(rèn)識活動

D.實(shí)踐活動

5.人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論。這種思維是（）。

A.聚合思維

B.發(fā)散思維

C.再造性思維

D.創(chuàng)造性思維

6.情緒與情感是以（）為中介的反映形式。

A.需要

B.動機(jī)

C.態(tài)度

D.認(rèn)知

7.心理學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科始于（）。

A.1789年

B.1798年

C.1879年

D.1897年

8.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）。

A.學(xué)校的產(chǎn)生

B.學(xué)制的建立

C.教育實(shí)體的出現(xiàn)

D.定型的教育組織形式的出現(xiàn)

9.教育心理學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志是（）。

A.瑞士教育家裴斯泰洛齊提出“教育教學(xué)的心理變化”的思想

B.俄國教育家烏申斯基出版的《人是教育的對象》

C.桑代克出版的《教育心理學(xué)》

D.卡普捷列夫發(fā)表的《教育心理學(xué)》

10.明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)人依法追究（）。

A.刑事責(zé)任

B.民事責(zé)任

C.行政責(zé)任

D.一般責(zé)任

1.D【解析】紅綠對比，易引起人們的無意注意。

2.C【解析】題干是人格整合性的含義。

3.A【解析】診斷性評價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價(jià)。

4.A【解析】個(gè)體主觀能動性由三個(gè)層次構(gòu)成：第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動；第二層次是個(gè)體的心理活動；高層次是社會實(shí)踐活動。

5.C【解析】聚合思維即求同思維，是指人們解決問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。再造性思維也稱常規(guī)性思維，是指人們運(yùn)用已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。學(xué)生解題能一題多解，說明他的發(fā)散思維能力比較強(qiáng)。

6.A【解析】情緒與情感是以需要為中介的反映形式。

7.C【解析】1879年，德國心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

8.B【解析】學(xué)校教育系統(tǒng)的形成，即意味著制度化教育的形成。

9.C【解析】1903年，心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作，是教育心理學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。

10.A【解析】參見《中華人民共和國教育法》第七十三條的規(guī)定。

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