關(guān)鍵詞： 特崗教師 2018

1.（   ）根據(jù)學(xué)習(xí)材料與原有知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)，并認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。

A.斯金納B.桑代克

C.巴甫洛夫D.奧蘇貝爾

2.一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案。這表明他的思維有（   ）。

A.流暢性B.變通性

C.指向性D.獨創(chuàng)性

3.按照心理學(xué)家埃里克森的觀點，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為（   ）。

A.培養(yǎng)自主性B.培養(yǎng)主動性

C.培養(yǎng)勤奮感D.培養(yǎng)自我同一性

4.“因材施教”“長善救失”教學(xué)原則的基礎(chǔ)是學(xué)生身心發(fā)展的（   ）。規(guī)律。

A.分化與互補協(xié)調(diào)性B.順序性與階段性

C.個別差異性D.不平衡性

5.在教育學(xué)中，對學(xué)生進行考試測驗時，測驗達(dá)到目的的程度稱作測驗的（   ）。

A.效度B.信度

C.區(qū)分度D.難度

6.班級是學(xué)校中開展各類活動中基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。在下列諸多因素中，（   ）。是班集體形成的基礎(chǔ)。

A.共同生活的準(zhǔn)則B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.明確的共同目標(biāo)D.成員之間平等、心理相容的氛圍

2016年山東省德州市齊河區(qū)教師招聘考試試題試卷（九）— 65 —2016年山東省德州市齊河區(qū)教師招聘考試試題試卷（九）— 66 —2016年山東省德州市齊河區(qū)教師招聘考試試題試卷（九）— 67 —2016年山東省德州市齊河區(qū)教師招聘考試試題試卷（九）— 68 —7.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話?！边@是充分運用了下列哪一種德育方法（   ）。

A.陶冶教育B.榜樣示范

C.實際鍛煉D.品德評價

8.根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的主要因素是個體自身行為的（   ）。

A.自我預(yù)期B.成敗經(jīng)驗

C.自我歸因D.期待

9.把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。這種教學(xué)組織形式是（   ）。

A.設(shè)計教學(xué)法B.道爾頓制

C.班級授課制D.分組教學(xué)制

10.通過集體討論使思維相互撞擊，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是（   ）。

A.發(fā)散思維訓(xùn)練B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

C.推測與假設(shè)訓(xùn)練D.自我設(shè)計訓(xùn)練

【參考答案及解析】

1.D【解析】略。

2.B【解析】靈活性，也叫思維的變通性，是指摒棄以往的習(xí)慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力。題干描述的是思維的變通性。

3.D【解析】略。

4.C【解析】“因材施教”是指根據(jù)學(xué)生的個體差異，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑進行教學(xué)；“長善救失”是指教師要一分為二地看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和缺點，善于因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。因此，這兩個教學(xué)原則的基礎(chǔ)是兒童身心發(fā)展的個別差異性。

5.A【解析】效度是指一個測驗工具希望測到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度。

6.C【解析】略。

7.A【解析】陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有環(huán)境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、藝術(shù)陶冶、科學(xué)知識陶冶、各種活動和交往情境陶冶等，題干所述內(nèi)容屬于環(huán)境陶冶。

8.B【解析】班杜拉認(rèn)為個人自身行為的成敗經(jīng)驗對自我效能感的影響大。

9.C【解析】題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了班級授課制的內(nèi)涵。

10.B【解析】頭腦風(fēng)暴法通常以集體討論的方式進行，鼓勵參加者盡可能快地提出各種各樣異想天開的設(shè)想或觀點，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成解決問題的新思路。

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