關(guān)鍵詞： 特崗教師 2018

1.心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從3個(gè)班中將每班成績(jī)排名后6位的學(xué)生抽出來(lái)，組成一個(gè)班級(jí)。心理學(xué)家對(duì)這18名學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的智商都在正常范圍。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對(duì)他們做到以下幾點(diǎn)：第一，分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因。第二，上課提問(wèn)時(shí)，難度要適當(dāng)。第三，對(duì)回答問(wèn)題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，對(duì)回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤。第四，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。后來(lái)，這18名學(xué)生在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師運(yùn)用了哪幾種方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)大有進(jìn)步（）。

A.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)B.創(chuàng)設(shè)適合學(xué)習(xí)難度的問(wèn)題情境

C.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲D.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

2.在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是：“造倉(cāng)庫(kù)，造學(xué)校，鋪路?！睂W(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘?！睆膬蓚€(gè)人的回答看，小方回答磚頭的用途是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來(lái)的，幾乎沒(méi)有變通性，而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器、敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就好，發(fā)散性是創(chuàng)造性思維具特色的一個(gè)特點(diǎn)。

在教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維（）。

A.創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性思維發(fā)揮的環(huán)境

B.激發(fā)人的好奇心和求知欲

C.發(fā)展發(fā)散思維，訓(xùn)練思維的流暢性和靈活性

D.掌握問(wèn)題解決的思維過(guò)程，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

3.可采用下列哪些感知規(guī)律突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)（）。

A.強(qiáng)度律B.差異律

C.活動(dòng)律D.組合律

4.在具體的教學(xué)中，可采用下列哪種措施提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力（）。

A.提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量B.教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略

C.提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)D.培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣

5.一位熱情而熱愛(ài)教育工作的教師為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，新學(xué)年開(kāi)始時(shí)，他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周?chē)膲ι蠌堎N了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機(jī)，但從注意規(guī)律來(lái)說(shuō)，這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，反而會(huì)分散學(xué)生的注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。

教師可通過(guò)下列哪種方式引起學(xué)生的注意（）。

A.變換服裝B.激發(fā)求知欲

C.變換教學(xué)情境D.配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

6.課堂教學(xué)效率的高低取決于（）。等要素的相互協(xié)調(diào)。

A.教師B.學(xué)生C.教學(xué)設(shè)備D.課堂情境

7.某中學(xué)學(xué)生人數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)，每班超出標(biāo)準(zhǔn)30人，全體學(xué)生集中在一棟教學(xué)樓上課，教學(xué)樓本來(lái)有兩個(gè)樓梯供師生使用，但學(xué)校為了管理方便，將其中一個(gè)樓梯封閉，樓道內(nèi)也沒(méi)有應(yīng)急燈，某天晚上突然停電，學(xué)生紛紛走出教室下樓，一名學(xué)生惡作劇地喊了一聲“地震了”，學(xué)生聽(tīng)到后蜂擁而下造成擁擠，有的學(xué)生被擠倒，受到踩壓，造成多名學(xué)生受傷。

對(duì)于此事故的法律責(zé)任，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.學(xué)校應(yīng)對(duì)受傷學(xué)生承擔(dān)民事賠償責(zé)任

B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任

C.學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)受傷學(xué)生承擔(dān)民事賠償責(zé)任

D.喊“地震了”的學(xué)生應(yīng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任

8.某中學(xué)一個(gè)班內(nèi)接連出現(xiàn)學(xué)生用品被盜現(xiàn)象，班主任老師為了阻止這種現(xiàn)象發(fā)生并達(dá)到理想的教育效果，決定由全班同學(xué)投票選舉小偷。根據(jù)投票結(jié)果，學(xué)生王某被選為小偷，班主任對(duì)王某狠狠批評(píng)了一頓，此后，班內(nèi)同學(xué)也總是對(duì)王某指指點(diǎn)點(diǎn)，王某受到了很大刺激，患上了精神分裂癥住院治療，花費(fèi)了大量的醫(yī)療費(fèi)。

關(guān)于王某的醫(yī)療費(fèi)等費(fèi)用，下列說(shuō)法正確的有（）。

A.學(xué)校承擔(dān)

B.王某自己承擔(dān)

C.全班學(xué)生承擔(dān)

D.學(xué)校承擔(dān)，學(xué)?？梢载?zé)令班主任老師承擔(dān)部分或全部費(fèi)用

9.某中學(xué)李老師與學(xué)校簽訂聘期5年的聘用合同，李老師工作認(rèn)真，教學(xué)效果良好，受到學(xué)校教師和學(xué)生的好評(píng)，但李老師為了學(xué)校的發(fā)展經(jīng)常向校長(zhǎng)提意見(jiàn)和建議，校長(zhǎng)很是惱火，終于忍耐不住在聘任剛滿3年時(shí)就通知李老師解聘。

關(guān)于學(xué)校的做法，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.學(xué)校不應(yīng)當(dāng)因李老師愛(ài)提意見(jiàn)就解除聘約B.學(xué)校的行為構(gòu)成違約

C.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任D.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)行政責(zé)任

10.某校教師陳某周日陪妻子一起逛街，正當(dāng)二人在街上步行時(shí)，有一個(gè)男孩子快速騎自行車(chē)不小心撞向陳某的妻子，把陳某的妻子撞倒在地，陳某一怒之下打了男孩一記耳光，結(jié)果把男孩打成輕微傷，事后了解到該男孩是陳老師所在學(xué)校的學(xué)生。

陳老師的行為（）。

A.屬于體罰學(xué)生

B.屬于一般侵權(quán)行為

C.陳老師所在的學(xué)校應(yīng)對(duì)該男孩承擔(dān)民事賠償責(zé)任

D.陳老師應(yīng)對(duì)該男孩承擔(dān)民事賠償責(zé)任

【參考答案及解析】

1.ABCD【解析】題干中從以下四個(gè)方面對(duì)18名差生進(jìn)行了動(dòng)機(jī)的激發(fā)：(1)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力?！胺治鏊麄?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因”即體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因。()充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲?！敖o予鼓勵(lì)”“耐心糾正錯(cuò)誤”即體現(xiàn)了使學(xué)生根據(jù)反饋信息調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。(3)根據(jù)問(wèn)題難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。提問(wèn)的難度適當(dāng)，可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(4)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。問(wèn)題情景指的是具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情景?！肮膭?lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心”及“上課提問(wèn)時(shí)，難度要適當(dāng)”即體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的原則。

2.ABCD【解析】創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)途徑有：（1）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；（）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合；（3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力；（4）組織創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性；（5）開(kāi)設(shè)具體創(chuàng)造性的課程，教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法；（6）結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

3.ABCD【解析】略。

4.ABCD【解析】提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力的方法有：（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑和解決問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；（）問(wèn)題的難度要適當(dāng)；（3）幫助學(xué)生正確表征問(wèn)題；（4）幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題歸類(lèi)的習(xí)慣；（5）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生善于從記憶中提取信息；（6）訓(xùn)練學(xué)生陳述自己的假設(shè)及其步驟，鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)和反思；（7）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略；（8）提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)；（9）訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。

5.BCD【解析】略。

6.ABD【解析】課堂教學(xué)效率的高低，取決于教師、學(xué)生和課堂情境三大要素的相互協(xié)調(diào)。

7.AD【解析】學(xué)校違反了我國(guó)《教育法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)和安全管理的相關(guān)規(guī)定，沒(méi)有履行保護(hù)未成年學(xué)生不受人身?yè)p害的責(zé)任和義務(wù)，侵犯了學(xué)生的生命健康權(quán)。學(xué)校應(yīng)承擔(dān)對(duì)受傷學(xué)生的民事賠償責(zé)任，教育行政部門(mén)應(yīng)依法給予學(xué)校負(fù)責(zé)人和事故直接責(zé)任人員行政處分。喊“地震了”的學(xué)生應(yīng)負(fù)有一定的法律責(zé)任，學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，并予以相應(yīng)的的紀(jì)律處分。

8.AD【解析】根據(jù)題干的描述，班主任侵犯了王某的人格尊嚴(yán)權(quán)，使王某受到很大的刺激并患上了精神分裂癥。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，但可以責(zé)令班主任老師承擔(dān)部分或全部費(fèi)用。

9.ABC【解析】略。

10.BD【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十四條規(guī)定，因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身?yè)p害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。題干中陳老師的行為屬于與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，因此屬于一般侵權(quán)行為，他應(yīng)對(duì)男孩承擔(dān)民事賠償責(zé)任。

2025年特崗教師官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對(duì)1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開(kāi)講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取