關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.小學階段的課堂教學應(yīng)側(cè)重選擇（   ）的方法。

A.直觀 B.探究 C.講演 D.實驗

2.提出“近發(fā)展區(qū)”理論的心理學家是（   ）。

A.維果斯基 B.弗洛伊德 C.巴甫洛夫 D.韋特海默

3.“拔苗助長”違背了（   ）的教學原則。

A.啟發(fā)式 B.循序漸進 C.因材施教 D.直觀性

4.學生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（   ）。

A.審美需要 B.尊重需要 C.求知需要 D.自我實現(xiàn)的需要

5.自然常識課上，教師通過做水的加溫和降溫實驗，讓學生觀察水的“三態(tài)”變化。這種教學方法是（   ）。

A.講授法 B.實驗法 C.演示法 D.談話法

6.編寫教科書和教師進行教學的主要依據(jù)是（   ）。

A.教育目的 B.教學大綱 C.教材 D.教學計劃

7.按照學生能力、學習成績或愛好分為不同的組進行教學的組織形式稱為（   ）。

A.活動課時制 B.設(shè)計教學法 C.道爾頓制 D.分組教學

8.（   ）。是上課的要補充，是適應(yīng)學生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。

A.備課 B.課外輔導(dǎo) C.布置作業(yè) D.考試

9.班級教學的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在（   ）。

A.學生動手實踐的機會多 B.大規(guī)模地面向全體學生

C.學生主體地位充分發(fā)揮 D.便于學生之間分工合作

10.新課程提倡的三維教學目標是指（   ）。

A.知識、技能和方法

B.情感、態(tài)度和價值觀

C.知識、技能和情感

D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

【參考答案及解析】

1.A【解析】略。

2.A【解析】略。

3.B【解析】循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯和學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分的發(fā)展。“拔苗助長”的做法違背了這一教學原則。

4.D【解析】自我實現(xiàn)的需要是高層次的需要，所謂“自我實現(xiàn)”，即追求自我理想的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能、才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價值得到體現(xiàn)的需要。

5.C【解析】演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學生掌握新知識的一種教學方法。題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了對這一方法的運用。

6.B【解析】課程標準（教學大綱）規(guī)定了學科的教學目標、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學進度以及有關(guān)教學方法的基本要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)，也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。

7.D【解析】分組教學是指在按年齡編班或取消按年齡編班的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生能力、成績分組進行編班的教學組織形式。

8.B【解析】課外輔導(dǎo)是上課的要補充，是適應(yīng)學生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。

9.B【解析】課堂教學的主要形式是班級授課制。班級授課制的優(yōu)點之一是有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學效率。A、C、D項均屬于班級授課制的局限。

10.D【解析】新課程提倡的三維教學目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

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