關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下到校外進(jìn)行地理課中的地形、地貌測(cè)繪，這種教學(xué)方法是（   ）。

A.參觀法 B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法 D.演示法

2.上課采用模擬表演，如外語教學(xué)活動(dòng)一般包括：介紹情況，給每個(gè)學(xué)生取一個(gè)名字，假定一個(gè)新職業(yè)，學(xué)生據(jù)此進(jìn)行各種游戲和表演活動(dòng)。運(yùn)用這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠在六七周內(nèi)基本掌握一種新語言，這在外語教學(xué)方面被公認(rèn)為創(chuàng)造奇跡的教學(xué)方法是（   ）。

A.暗示教學(xué)法 B.發(fā)現(xiàn)法

C.非指導(dǎo)性教學(xué)法 D.綱要信號(hào)圖式法

3.課程教學(xué)工作的中心是（   ）。

A.備課 B.上課C.課外輔導(dǎo) D.教學(xué)評(píng)價(jià)

4.下列屬于教學(xué)組織形式發(fā)展趨勢(shì)之一的是（   ）。

A.個(gè)別化 B.大班化C.小隊(duì)教學(xué) D.分組教學(xué)

5.我國(guó)新課改的理念是（   ）。

A.為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展B.關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展

C.注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)D.注重統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界

6.“某某同學(xué)在班里表現(xiàn)好”，此評(píng)價(jià)屬于（   ）。

A.目標(biāo)評(píng)價(jià) B.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià) D.相對(duì)評(píng)價(jià)

7.為了掌握新生的情況，許多學(xué)校在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，所運(yùn)用的評(píng)價(jià)是（   ）。

A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.結(jié)果性評(píng)價(jià)

8.一切圍繞目標(biāo)展開的教學(xué)評(píng)價(jià)模式是（   ）。

A.CIPP模式 B.回應(yīng)模式C.差別模式 D.泰勒模式

9.進(jìn)行個(gè)人作品收集，以明確目前成就和進(jìn)步過程的成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)屬于（   ）。

A.質(zhì)性評(píng)價(jià) B.量化評(píng)價(jià)C.常模參照評(píng)價(jià) D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

10.依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)進(jìn)行價(jià)值判斷，此活動(dòng)屬于（   ）。

A.教學(xué)設(shè)計(jì) B.教學(xué)實(shí)施C.教學(xué)策略 D.教學(xué)評(píng)價(jià)

【參考答案及解析】

1.C【解析】實(shí)習(xí)作業(yè)法是指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。題干所述內(nèi)容正好體現(xiàn)了這一內(nèi)涵。

2.A【解析】暗示教學(xué)法是洛扎諾夫創(chuàng)立的教學(xué)方法，在20世紀(jì)60至70年代的歐洲、蘇聯(lián)、美國(guó)、加拿大產(chǎn)生了巨大反響，尤其在外語教學(xué)方面，被公認(rèn)為創(chuàng)造了奇跡。它的教學(xué)活動(dòng)主要是：介紹情況，給每一個(gè)學(xué)生取一個(gè)新名字，假設(shè)一個(gè)新職業(yè)，學(xué)生據(jù)此進(jìn)行各種游戲和表演活動(dòng)。利用這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠在六七周的時(shí)間內(nèi)基本掌握一種新的語言。

3.B【解析】上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

4.A【解析】略。

5.A【解析】貫穿于我國(guó)第八次課程改革的理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。

6.D【解析】相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。根據(jù)題干中的“在班里”可以看出是根據(jù)該學(xué)生在整個(gè)班級(jí)中所處的位置而對(duì)該學(xué)生所做出的評(píng)價(jià)，屬于相對(duì)性評(píng)價(jià)。

7.A【解析】診斷性評(píng)價(jià)是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它包括各種通常所稱的摸底考試。

8.D【解析】教學(xué)評(píng)價(jià)的泰勒模式也就是目標(biāo)達(dá)成模式，它是一種圍繞教學(xué)目標(biāo)（達(dá)成）而建構(gòu)起來的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

9.A【解析】“成長(zhǎng)記錄袋”“學(xué)習(xí)日記”和“情景測(cè)驗(yàn)”等都屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)的方法。

10.D【解析】教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、過程和結(jié)果的測(cè)量、分析、整理和價(jià)值判斷。

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